Aprendizaje e Inteligencia

Aprendizaje e
Inteligencia
¿Qué es aprender?

¿Qué es aprender?
• El aprendizaje se entiende como “un cambio más o menos
permanente de conducta que ocurre como resultado de la
práctica” (Hilgard y Marquis). Significa, por tanto, la aparición
de una nueva conducta- que posee un alto grado de
permanencia- y que surge como consecuencia de la actividad y
experiencias anteriores.

• La conductaaprendida difiere de la conducta
instintiva.
• No solamente cambia la conducta cuando
aprendemos algo. La permanencia del cambio
indica que ha habido una modificación más
profunda en las neuronas activas del cerebro que
regulan el comportamiento. Pero este cambio no
es observable. Sólo eso observable el cambio de
conducta o aprendizaje.

Clases de aprendizaje
• El condicionamiento respondiente(Pavlov).
• El condicionamiento operante (Thorndike y Skinner).
• El aprendizaje por observación.

Condicionamiento respondiente:
• Es un aprendizaje por condicionamiento: un estímulo produce
de modo natural una respuesta- como acto reflejo-. Entonces
este estímulo se asocia a uno neutro. Cuando la asociación se
consolida, el estímulo neutro tiene la misma capacidad de
estimulación del estímulonatural.
•
•

Estímulo incondicionado- Respuesta incondicionada
Estímulo condicionado- Respuesta condiconada

Condicionamiento operante:
• La respuesta del sujeto es variada y de carácter
activo. El elemento fundamental de
condicionamiento es el refuerzo.
• Si deseamos que la conducta se aprenda en
determinadas circunstancias se introduce un
estímulo discriminativo.
• Ley de efecto: cuando una respuestaqueda
conectada a una satisfacción queda fortalecida.
• Ley de ejercicio: una respuesta se fortalece por el
número de veces que se repite en conexión con
una situación.

Aprendizaje por observación:
• Al observar la conducta de otros se produce un cambio en la
conducta propia. Este tipo de aprendizaje se conoce como
modelamiento o aprendizaje social.
• Fases: adquisición, retención, ejecución,reforzamiento.

El aprendizaje en los sujetos:
• Importancia del refuerzo social.
• Técnicas de modificación de conducta.

Factores que influyen en el logro
de los aprendizajes:
Individuales:
• Inteligencia
• Edad
• Motivación
• Aprendizaje previo ( puede influir positiva o negativamente)
• Ansiedad (influye negativamente)

Factores que influyen en el logro
de los aprendizajes:
Métodos:
•Distribución de la práctica
• Conocimiento de los resultados
• Aprendizaje total y parcial

Inteligencia y pensamiento

¿Qué es la inteligencia y el
pensamiento?
• “Es la solución de un problema nuevo para el
sujeto, es la coordinación de los medios para
alcanzar un cierto objetivo que no es accesible de
manera inmediata; mientras que el pensamiento
es la inteligencia interiorizada, y se apoya no yasobre la acción directa, sino sobre un simbolismo,
sobre la evocación simbólica por el lenguaje,
imágenes mentales, etc, que permite representar
lo que la inteligencia sensorio-motriz, por el
contrario, va a captar directamente.”( J.Piaget,
Problemas de la psicología genética).

Factores que influyen en la
resolución de problemas:
•
•
•
•
•
•

Percepción
Experiencia pasada
Estructura
MotivaciónPeríodo de incubación
Estrategias

J. Piaget:
“La inteligencia es anterior al pensamiento y anterior al
lenguaje”.

Para Piaget:
El desarrollo de la inteligencia presupone la maduración del
organismo y la influencia del medio social. Además va unida al
desarrollo afectivo.

Conceptos importantes en la
teoría de Piaget:
• Esquemas: La mente utiliza, en cada fase del desarrollo,
estructurasmentales, las más importantes son los llamados
“esquemas”. Cada estadio o fase se caracteriza por la
presencia de determinados esquemas, coordinados entre sí.

•
1.
2.

Adaptación: la inteligencia es una adaptación al ambiente.
Supone:
Asimilación
Acomodación
La coordinación de estos momentos explica el desarrollo de la
inteligencia.

• Organización: el pensamiento actúa como totalidad
organizada.
•...