Aprendizaje y evaluación por competencias

TEMA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN APLICADOS EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE I CICLO Y SU RELACIÓN CON LAS NORMAS BASADAS EN EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS LINGUISTICAS


Los cambios sociales, económicos, culturales, científicos, ambientales y tecnológicos del mundo contemporáneo, han exigido al educando unconocimiento efectivo, que le permita desenvolverse y responder a las necesidades propias de autorrealización y a las de la sociedad donde se encuentra inmerso. Por tanto, el proceso de enseñanza- aprendizaje centralizado en el alumno- tal y como lo dictan las últimas corrientes pedagógicas – debe prepararlo y darle las herramientas necesarias en una educación integral, acorde a las demandasimperantes. De tal manera la sociedad y la población estudiantil exigen una educación de altura y correlacionada correctamente en todos sus ámbitos. Esto quiere decir que, durante todo el proceso educativo que inicia con el planeamiento y que culmina con la evaluación de los aprendizajes, debe haber una sincronización bien engarzada, donde no se deje por la libre ningún aspecto para la transmisión yadquisición del conocimiento. Desde ésta óptica, nace la importancia de poner en práctica técnicas de enseñanza-aprendizaje que permitan la obtención del conocimiento en forma efectiva. Al mismo tiempo la utilización de indicadores evaluativos válidos y coherentes, que reflejen y prueben la adquisición del conocimiento real por parte del alumno.
En el caso particular del aprendizaje delidioma Inglés se hace necesario, aparte de encontrar y utilizar las estrategias efectivas para la interiorización del mismo en los niños de primaria, es urgente, la aplicación de una estrategia evaluativa coherente con las estrategias de enseñanza empleadas , por los docentes, por medio de la cual sea posible evaluar y explotar el conocimiento adquirido por los niños sin señalar lo que no adquirieron,sino mas bien reforzarlo poniendo énfasis en ello para mejorarlo.
Se considera que uno de los problemas educativos que impiden el avance de los estudiantes de primaria para adquirir una segunda lengua , propiamente el inglés, es entre otros factores, la metodología que se utiliza para la enseñanza y evaluación de los aprendizajes. Es frustrante ver, como los estudiantes de primariareprueban los cursos por que la nota de inglés no les da por que sacaron bajas calificaciones en sus pruebas, y esto se ve repetirse una y otra vez. Es imposible que un estudiante no adquiera ningún conocimiento en inglés a lo largo de un curso lectivo, algo está fallando y se cree que no es precisamente por que al estudiante le cuesta aprender o no estudia, se presume que la metodología tanto deenseñanza como la evaluativa que se está aplicando no está corrrelacionada, por lo que parece que los estudiantes están fracasando en el intento de aprender una segunda lengua.
La evaluación del aprendizaje ocupa un lugar preponderante dentro de la evaluación educativa y ha sido enriquecido por diferentes modelos para la evaluación educativa, con sus aportes y limitaciones. La problemática de laevaluación educativa persiste en nuestros días por que se califica, se da la nota a los estudiantes o publicamos en listas o actas, atendiendo a directivas institucionales pero no siempre se evalúa. Debido a la falta de formación del docente sobre cómo evaluar el aprendizaje hay deficiencias en la elaboración de las pruebas de evaluación del mismo, no-correspondencia de los instrumentos con objetivosa evaluar, la mayoría de las veces se evalúa resultados y no procesos, y las evaluaciones son meramente cognitivas, no se consideran habilidades y valores, es decir, no se ve al individuo en su integridad. Es por esto, que surge la importancia de darle sentido al proceso evaluativo en el sistema educativo, donde se valore la integridad del aprendizaje adquirido por los estudiantes , un...