Aprendizaje y memoria

CAPÍTULO 4

APRENDIZAJE Y MEMORIA

Aprendizaje El aprendizaje es el foco de mayor interés en la etapa escolar puesto que se trata de un período en el que el cerebro humano está preparado para desarrollar numerosas conexiones que posteriormente se convertirán en redes estables del conocimiento y que darán lugar a nuestra memoria. El aprendizaje será, pues, desde el punto de vista conductual unproceso mediante el cual somos capaces de adquirir un nuevo comportamiento, conocimiento o habilidad y desde el punto de vista cerebral será el proceso mediante el cual diferentes grupos neuronales de diferentes áreas cerebrales se conectan al unísono para crear una red estable temporalmente hasta que el ejercicio y la repetición conviertan dicha red en estable permanentemente. Desde el punto devista cerebral el aprendizaje va a permitir una generación de nuevas neuronas cerebrales así como de nuevas conexiones dendríticas que van a crear una red neuronal cada vez

más amplia y compleja de áreas interconexionadas y bien establecidas. Esta red neuronal permitirá integrar de forma rápida y eficaz nuevas informaciones, por lo que el aprendizaje puede ser entendido, desde el punto devista cerebral, como producto de la interacción entre la información nueva y la ya asimilada, es decir la red neuronal ya establecida se beneficiaría del nuevo estímulo y el cerebro no tendría por qué establecer una nueva red neuronal para cada nuevo aprendizaje. Un buen aprendizaje es aquel que permite desarrollar cada vez más conexiones entre diferentes áreas cerebrales, que facilite la integraciónde dichas conexiones dentro de una red neuronal y que esta red sea partícipe de redes anteriores consolidadas. Ello permitirá, por un lado, favorecer la velocidad del aprendizaje, al tener el cerebro una base neuronal en la que apoyar los nuevos conocimientos y por otro una mejora en la calidad de análisis, asociación, evitación del error, toma de decisión y en última instancia de resolución deproblemas y de adaptación a los diferentes entornos ambientales en los que el niño se desenvuelve. Este enfoque cerebral del aprendizaje nos lleva a entender el mismo c o m o un proceso dinámico en el que el cerebro está en constante funcionamiento, analizando, asociando, elaborando nuevas conexiones cerebrales, afianzando las que están muy experimentadas, lo que confiere a nuestro cerebro una grancapacidad de adaptación al medio, una gran agilidad para la toma de decisiones, una gran eficacia en el proceso de aprendizaje y una gran capacidad para analizar nuevas situaciones y conductas. Disponemos de un cerebro que es feliz analizando y comparando situaciones nuevas, por lo que una enseñanza en la que se le presenten al cerebro nuevas y variadas alternativas será mucho mejor que aquella enla que el cerebro tenga que dar siempre un mismo tipo de respuesta, aunque ésta sea siempre correcta. Lo importante para los profesores es el tipo, sistema o método de enseñanza a seguir para que el aprendizaje sea lo mejor posible, en este sentido, existen diferentes formas de entender el aprendi-

zaje que podrían ser utilizadas en entornos educativos, al margen de las ya clásicas decondicionamiento clásico u operante:

Aprendizaje por modelos Una forma de aprendizaje muy rápida y bien desarrollada en el cerebro es mediante modelos. La instrucción a través de modelos es muy importante, toda vez que el individuo no aprende exclusivamente gracias a los genes o a su bagaje biológico mediante la interacción con el entorno entre otras razones porque el cerebro organiza, da sentido,jerarquiza de forma muy rápida y precisa los datos con el fin, a partir de ellos, extraer o crear m o delos (1). La ventaja de este proceso de aprendizaje es que desde niños el cerebro tiende a llevar a cabo este modelo constructor por lo que la enseñanza basada en este formato sería mucho más provechosa y más veloz en el sistema de aprendizaje. Es más, las conexiones cerebrales establecidas...