Aprendizaje Y Motivación

Aprendizaje: estímulos-motivación
Hoy en día se sabe que el cerebro sufre cambios de acuerdo a las experiencias que viven las personas con un fin de sobrevivencia.
El texto nos invita a repensar nuestras prácticas educativas y nos proporciona diversos ítems para obtener mejores logros de aprendizaje de nuestros estudiantes dentro del aula.
Comienza planteándonos la necesidad de trabajar con elcuerpo y las emociones de los estudiantes como una necesidad dentro del aula, la cual merece especial atención.
La diversidad de emociones que observan los docentes dentro del salón de clases en el día a día es uno de los temas que está en el tapete actualmente; como factor importante para el logro de aprendizajes significativos. Esa diversidad de emociones es algo con lo cual muchas veces losdocentes no sabemos cómo lidiar; generalmente el tiempo con el que pasa el docente dentro del aula, los grupos muy numerosos con los que nos toca trabajar y los extensos programas propuestos; no nos permiten conocer a los estudiantes y mucho menos dedicar el tiempo necesario para trabajar con las emociones de los estudiantes.
En base al estudio del cerebro, se han realizado diversos cambios enlos últimos años, que giran en torno al intento de adaptar la educación a la manera en que trabaja el cerebro, en lugar de adaptar el cerebro a los métodos de aprendizaje antes utilizados.
Todo esto representa para los profesores, dificultades para enseñar los contenidos a sus estudiantes, y aun cuando son numerosas las propuestas sobre métodos y las técnicas de aprendizaje, el hecho es quegeneralmente no se llevan a cabo en el aula.
Es bien conocido que la forma en que presentamos el conocimiento a los estudiantes, las preguntas que hacemos y el método de evaluación que aplicamos, pueden favorecer o inhibir el desarrollo del conocimiento así como de las estrategias de aprendizaje utilizadas por los mismos.
Los estudiantes además de utilizar sus habilidades cognitivas para estructurarla forma de estudio, deben hacerlo para organizar sus materiales y jerarquizar el aprendizaje, disponiendo del tiempo adecuado para ello.
Los descubrimientos de neurocientíficos citados en el texto, afirman la importancia de la experiencia en el desarrollo de dendritas en los resultados del desarrollo al cual llamamos aprendizaje y observamos como inteligencia.
Los incrementos en el crecimientodendrítico pueden ser medidos como un incremento en el grosor de la corteza.
Me gustaría citar aquí a Keefe (1988) que define estilos de aprendizaje haciendo referencia a tres rasgos:
1) Rasgos cognitivos; que tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios derepresentación (visual, auditivo, kinestésico, etc.).
2) Rasgos afectivos; que se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje.
3) Rasgos fisiológicos; que están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.
Una buena manera de trabajar teniendo en cuenta estos aspectos es a partir del trabajo en equipo, entre estudiantes y también docentes; acontinuación expondré algunas de las ventajas que presenta esta modalidad de trabajo: mediante un trabajo grupal que promueva la discusión de los aspectos más controvertidos del programa de estudios, intentando una tarea de cooperación y reforzamiento mutuo entre los estudiantes y entre los estudiantes y el docente.
Esto sería útil también para atender a la diversidad y conseguir que todas laspersonas de la clase obtengan logros en la medida de sus capacidades, ya que gran parte del alumnado considera que no está capacitado para resolver de forma independiente algunas tareas que le propone el docente.
El trabajar en grupo posibilita la realización social ya que se crea un clima de confianza que favorece la incorporación de todos los estudiantes, creando las condiciones que sirven...