Aprendizaje Y Sus Niveles
Páginas: 6 (1309 palabras)
Publicado: 4 de junio de 2012
EL APRENDIZAJE Y SUS NIVELES
Doble aspecto del aprendizaje:
Aprender conductas y aprender motivaciones conductuales:
El aprendizaje implica un doble aspecto:
a) Aprender conductas:
Supone la adquisición o modificación del comportamiento ante situaciones concretas.
Es un aprendizaje específico, restringido. Si el aprendizaje humano fuera deeste tipo exclusivamente, sería difícil de adquirir e implicaría un proceso muy prolongado, puesto que habría que aprender el comportamiento ante cada situación concreta.
b) Aprender motivaciones conductuales:
Supone la adquisición de los factores que mueven al individuo a actuar y dirigen la conducta del individuo en una situación dada.
Es un aprendizaje quese basa en el principio de la generalización y por lo tanto es más complejo y amplio que el aprendizaje de conductas determinadas.
Este aspecto da al aprendizaje humano trascendencia y dirección y le proporciona mayor integración.
II. MODALIDADES DEL APRENDIZAJE
A. Ensayo y error:
Thorndike, psicólogo norteamericano, experimentó este método con animalesencerrados en caja-rompecabezas. El animal hace muchos movimientos hasta que accidentalmente, tocando una palanca. se abre la caja.
Metido sucesivamente en ella logra disminuir el número de movimientos y el tiempo necesario para abrirla; hasta que llega el momento en que al ser puesto en la caja hace girar el pestillo sin realizar movimientos inútiles. En este momento se dice que haaprendido a salir de la caja.
Se ensaya para buscar la solución, cometiendo mayor o menor número dc errores, y una vez lograda la respuesta correcta por azar, se retiene y se produce la fijación de los movimientos eficaces.
El esquema del proceso seguido en el aprendizaje por ensayo y error es el siguiente:RETENCIÓN Y FIJA-
ENSAYO ( ERROR ( ACIERTO POR AZAR ( CIÓN DE LOS MOVíMIENTOS
EFICACES
El hombre también aprende por ~'ensayo y error", pero se diferencia del animal en que éste no comprende la situación y sólo aprende por asociación mecánica, mientras que él reflexiona y comprende con lo que se facilita elaprendizaje
122
B. Condicionamiento:
Se entiende por condicionamiento el proceso mediante el cual se logra producir una conducta o respuesta ante estímulos que originalmente no la producen. Este logro se debe a la asociación entre un estímulo incondicionado y un estimulo condicionado.
Existen dos tipos de condicionamiento: clásico y operante.
Condicionamiento clásico:Se debe a Pavlov, fisiólogo ruso, quien hizo su formulación después de experimentar con perros.
Pavlov comprobó que al presentarle la comida al perro, éste comienza a producir saliva. Sobre la base de este hecho, al instante antes de presentar la comida hacia sonar una campana. Depués de repetir varias veces este entrenamiento comprobó que el perro segregaba saliva con sólosonar la campana y sin darle comida.
Pavlov utilizó la siguiente terminología:
- Estímulo incondicionado (EI): es el estimulo que produce una respuesta en forma regular. En el ejemplo, la comida.
Estímulo condicionado (EC): es el estímulo originalmente neutro, es decir, que de por sí no produce la respuesta en forma regular. Este estimulo se aso-cia con elincondicionado y termina produciendo la respuesta. En nuestro ejemplo el estímulo condicionado es la campana.
- Respuesta incondicionada (RI): es la respuesta desencadenada por el estímulo incondicionado. (Salivación ante la comida).
- Respuesta condicionada (RC): es la respuesta incondicionada que es producida por el estimulo condicionado. (Salivación ante el sonido de la...
Doble aspecto del aprendizaje:
Aprender conductas y aprender motivaciones conductuales:
El aprendizaje implica un doble aspecto:
a) Aprender conductas:
Supone la adquisición o modificación del comportamiento ante situaciones concretas.
Es un aprendizaje específico, restringido. Si el aprendizaje humano fuera deeste tipo exclusivamente, sería difícil de adquirir e implicaría un proceso muy prolongado, puesto que habría que aprender el comportamiento ante cada situación concreta.
b) Aprender motivaciones conductuales:
Supone la adquisición de los factores que mueven al individuo a actuar y dirigen la conducta del individuo en una situación dada.
Es un aprendizaje quese basa en el principio de la generalización y por lo tanto es más complejo y amplio que el aprendizaje de conductas determinadas.
Este aspecto da al aprendizaje humano trascendencia y dirección y le proporciona mayor integración.
II. MODALIDADES DEL APRENDIZAJE
A. Ensayo y error:
Thorndike, psicólogo norteamericano, experimentó este método con animalesencerrados en caja-rompecabezas. El animal hace muchos movimientos hasta que accidentalmente, tocando una palanca. se abre la caja.
Metido sucesivamente en ella logra disminuir el número de movimientos y el tiempo necesario para abrirla; hasta que llega el momento en que al ser puesto en la caja hace girar el pestillo sin realizar movimientos inútiles. En este momento se dice que haaprendido a salir de la caja.
Se ensaya para buscar la solución, cometiendo mayor o menor número dc errores, y una vez lograda la respuesta correcta por azar, se retiene y se produce la fijación de los movimientos eficaces.
El esquema del proceso seguido en el aprendizaje por ensayo y error es el siguiente:RETENCIÓN Y FIJA-
ENSAYO ( ERROR ( ACIERTO POR AZAR ( CIÓN DE LOS MOVíMIENTOS
EFICACES
El hombre también aprende por ~'ensayo y error", pero se diferencia del animal en que éste no comprende la situación y sólo aprende por asociación mecánica, mientras que él reflexiona y comprende con lo que se facilita elaprendizaje
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B. Condicionamiento:
Se entiende por condicionamiento el proceso mediante el cual se logra producir una conducta o respuesta ante estímulos que originalmente no la producen. Este logro se debe a la asociación entre un estímulo incondicionado y un estimulo condicionado.
Existen dos tipos de condicionamiento: clásico y operante.
Condicionamiento clásico:Se debe a Pavlov, fisiólogo ruso, quien hizo su formulación después de experimentar con perros.
Pavlov comprobó que al presentarle la comida al perro, éste comienza a producir saliva. Sobre la base de este hecho, al instante antes de presentar la comida hacia sonar una campana. Depués de repetir varias veces este entrenamiento comprobó que el perro segregaba saliva con sólosonar la campana y sin darle comida.
Pavlov utilizó la siguiente terminología:
- Estímulo incondicionado (EI): es el estimulo que produce una respuesta en forma regular. En el ejemplo, la comida.
Estímulo condicionado (EC): es el estímulo originalmente neutro, es decir, que de por sí no produce la respuesta en forma regular. Este estimulo se aso-cia con elincondicionado y termina produciendo la respuesta. En nuestro ejemplo el estímulo condicionado es la campana.
- Respuesta incondicionada (RI): es la respuesta desencadenada por el estímulo incondicionado. (Salivación ante la comida).
- Respuesta condicionada (RC): es la respuesta incondicionada que es producida por el estimulo condicionado. (Salivación ante el sonido de la...
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