aprendizaje



Módulo II: Estrategias de aprendizaje

Página

Metodología del aprendizaje basado
en la resolución de problemas........................................2

Aprendizaje a través de mapas conceptuales....................16

La técnica heurística UVE, como apoyo al aprendizaje.......25





































Salvador Moreno López
Guíadel aprendizaje participativo
Orientación para estudiantes y maestros
Editorial Trillas

La metodología del aprendizaje basado en la resolución de problemas

El presente capítulo tiene la finalidad de ofrecer una visión general acerca de la metodología del aprendizaje basado en la resolución de pro­blemas.

Con este propósito se han elegido cinco preguntas relacionadas con los principalesaspectos que se deben considerar, y que servirán de guía para la organización de esta presentación. Dichas preguntas son:

1. ¿Qué es el aprendizaje basado en la resolución de problemas?
2. ¿En qué sentido hablamos de una metodología del aprendizaje basado en la resolución de problemas?
3. ¿Cuáles son los pasos que se deben seguir?
4. ¿Qué implicaciones tiene esta metodología del aprendizajeen el diseño de un curso y de los materiales de apoyo?
5. ¿Cuáles son algunas de las ventajas y problemas que presenta su aplicación?


El aprendizaje basado en la resolución de problemas

Podemos decir que el aprendizaje basado en la resolución de proble­mas es una forma de aprender en la que el punto de partida y el eje rector y coordinador de las actividades lo constituye laconfrontación con una situación‑problema real.

El propósito de este tipo de aprendizaje es que las personas se capa­citen para resolver adecuadamente el tipo de problemas que enfrentan, analizan y resuelven durante su formación o entrenamiento.

Esta capacitación requiere tanto del conocimiento y manejo de información, métodos y técnicas en relación con los problemas que debe resolver, como de lautilización adecuada de una metodología que sirva para orientar, organizar y facilitar el aprendizaje al con­frontar los problemas.

Mientras que, por lo general, en la “educación" escolar se da demasiada importancia a la adquisición de contenidos y casi no se presta atención al cómo de esa adquisición, en este enfoque educati­vo se trata de atender también al proceso de aprendizaje y se le con­sideracomo algo muy importante en tanto que prepara a los estu­diantes para poder resolver problemas con los que se enfrenten en el futuro, aun si en ese momento no cuentan con los conocimientos o información necesarios.

Dado que en general los problemas reales son complejos, tienen características peculiares y cambian con el tiempo y los lugares, en el aprendizaje participativo se da importancia nosólo al aprendizaje de conocimientos, técnicas y habilidades relacionadas con el contenido de la situación‑problema, sino también al desarrollo de la capacidad para pensar y actuar efectivamente en términos de la solución de nuevos pro­blemas.

Mientras que en otros enfoques metodológicos las situaciones­-problema son utilizadas para ejemplificar una teoría o información pro­puesta, o paraejercitar un conocimiento o habilidad recién adquirido, aquí el problema va primero, es decir, es el punto de partida.

Y precisamente porque no es un mero ejercicio, se requiere que sea una situación‑problema real; es decir, referida especialmente a la reali­dad del estudiante. Esto es importante además, porque, al ser real:

a) Aumenta la motivación intrínseca para aprender en tanto que plantee undesafío y un reto.
b) Señalar las condiciones específicas en las que hay que intervenir.
c) Dar pauta para identificar los conocimientos, técnicas y habilida­des que hay que utilizar.
ch) Permite confrontar con la realidad inmediata la validez y ade­cuación de las soluciones propuestas y de los elementos utiliza­dos (conocimiento, técnicas, materiales, habilidades, actitudes, etc.) para...