aprendizaje

APRENDIZAJE

Conceptos y Definición:

Cualquier cambio de la conducta, relativamente permanente, que se presenta como consecuencia de una experiencia. Robbins, Stephen.
Adquisición de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas condutas. David Kolb.

Es un cambio relativamente permanente en la conducta del sujeto, como resultado de la aplicación repetida de un conocimiento(cognoscitivo), actitud o valor adquirido (afectivo) y habilidad o destreza física (psicomotor) como hecho.

AREAS DE APRENDIZAJE

1. Cognoscitiva
Conocimientos teóricos que implican un determinado nivel de información.

1. Psicomotora
Destrezas y habilidades de tipo manual que se desarrollan mediante el adiestramiento.

3. Afectiva
Adquisición de nuevas actitudes, tomando como baselos intereses, valores y emotividad que forman parte del entusiasmo de las personas para querer hacer determinada actividad.

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Se han presentado tres teorías que explican el proceso por medio del cual adquirimos patrones de comportamiento: el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el aprendizaje social.

Condicionamiento Clásico

Nace deciertos experimentos realizados por el psicólogo ruso Iván Pavlov, en los que se enseñaba los perros a salivar como respuesta al tañer de una campana.
Un simple procedimiento quirúrgico permitió a Pavlov medir con exactitud la cantidad de saliva que secretaba el perro. Cuando Pavlov ofrecía un pedazo de carne al perro, la salivación registraba un incremento notable. Cuando Pavlov no leofrecía carne y sólo tocaba la campana, el perro no salivaba. A continuación, Pavlov asociaba la carne y el tañido de la campana. El perro, después de escuchar varias veces la campana antes de obtener la comida, empezaba a salivar tan pronto como la oía sonar. Después de cierto tiempo, el perro salivaba con sólo escuchar la campana, incluso aunque no se le ofreciera comida. De hecho, el perro habíaaprendido a responder (salivar) al sonido de la campana.
La carne era un estímulo no condicionado que invariablemente producía una reacción específica por parte del perro. La reacción que se presentaba, siempre que aparecía el estímulo no condicionado recibió el nombre de respuesta no condicionada (en este caso, el aumento notable de salivación). La campana era un estímulo artificial ócondicionado, que siendo neutro de origen, cuando era asociado a la carne (estímulo no condicionado), con el tiempo producía una respuesta, aunque se presentara solo. El último concepto medular es la respuesta condicionada, que describe la conducta del perro que reaccionaba salivando con sólo oir la campana.

Resumiendo: el aprendizaje de una respuesta condicionada implica la creación de una asociaciónentre un estímulo condicionado y un estímulo no condicionado. Cuando se usan los pares de estímulos, uno no condicionado y otro neutro, el segundo se convierte en un estímulo condicionado y, por consiguiente, adquiere las propiedades del estímulo no condicionado.

E nc ------------------ R nc
(CARNE)(SALIVACION)

E nc + E neutro = R c
(CARNE) (CAMPANA) (SALIVACION)



E c --------------------- R c
(CAMPANA)(SALIVACION)

APLICACIÓN DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO EN UNA ORGANIZACIÓN

Ejercicio Práctico: De acuerdo al esquema anterior, identifique el (los) tipos de estímulo(s) y el (los) tipos de respuesta(s) en el siguiente ejemplo:

“Había una fábrica donde siempre que se programaba la visita de la alta dirección de la oficina matriz, los administradores de la fábrica mandaban limpiar las oficinas...