Aprendizaje

APORTE TRABAJO COLABORATIVO N. 1

PSICOPATOLOGIA DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

LILIANA MEJIA RODRIQUEZ
CC. 36668470 santa marta
Código: 401511_202

MALCON VELEZ
TUTOR.

UNIVERDIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
SANTA MARTA
SEPTIEMBRE DE 2001.

1. El desarrollo se refiere al cambio que se produce a lolargo del ciclo vital. Dicho cambio puede ser cuantitativo, es decir, un cambio en el tamaño y en el número de elementos.
2. El desarrollo avanza de acuerdo a un esquema coherente; es decir, del desarrollo previo está ligado al desarrollo posterior de un modo lógico y sistemático.
3. A lo largo del ciclo vital los cambios producidos por el desarrollo pueden adoptar formas diversas.
4. Eldesarrollo es el resultado de interacciones o transacciones entre
Variables biológicas, psicológicas y socioculturales.

Lección 1.
¿Qué es el desarrollo?

1. Empieza a desarrollarse poco después de que el óvulo ha sido fecundado, apareciendo ya en periodo prenatal la mayoría de las células del cerebro.
2. Al nacer, el cerebro tiene el 25 por ciento del total del peso adulto, lo que hace queproporcionalmente sea el órgano más grande.
3. La mielina, se forma para envolver los axones de algunas neuronas; la mielina acelera las trasmisiones nerviosas.
Al igual que el crecimiento físico, el desarrollo motor es totalmente predecible.

Podríamos considerar como un campo donde interactúan, se superponen las influencias sociales. El desarrollo de un niño o un adolescente estáinmerso en la familia, el colegio, el vecindario en donde interactúa directa y recíprocamente. La familia es considerada en todas las sociedades un entorno importante, si no el más importante, para la socialización del niño.
Teorías como la del aprendizaje social se fundamentan en los principios del
Aprendizaje, considerando que los padres modelan el desarrollo del niño a través del refuerzo y elcastigo y actuando como modelos de conducta.
Pautas de crianza parentales:
1. Autoritario: Los padres establecen normas con muy poca participación del niño, prohibiéndole que las cuestionen, El niño tiende a ser retraído, muestra poca interacción social. Tiene poca autoestima, carece de espontaneidad y de un locus de control interno.
2. Indulgente/permisivo: Los padres toleran los impulsos delniño, son poco exigentes en lo relativo a la conducta madura, permite que el niño regule su propia vida. El niño tiende a ser impulsivo, agresivo, carece de independencia y no es capaz de asumir responsabilidades.
3. Autoritativo: Los padres esperan que el niño tenga un comportamiento maduro, establecen una serie de normas y las aplican, animan a sus hijos para que expresen sus ideas, reconocensus derechos y fomentan la independencia y la individualidad.
1. Investigaciones confirman que el bebé viene al mundo con una capacidad considerable para percibir el mundo. La vista, el oído, el gusto, el tacto son sentidos que se desarrollan rápidamente durante los primeros años de vida.
Según Piaget el desarrollo intelectual se produce en cuatro momentos, periodos o estadios:
2.Sensoriomotor, del nacimiento a los 2 años: El primer contacto con el mundo a través de los reflejos innatos sensoriomotores.
El comportamiento se convierte en voluntario, refinado, integrado y planificado. La habilidad se desarrolla para poder representar mentalmente el mundo en imágenes y palabras.
3. Preoperacional, de 2 a 7 anos: Se amplía la visión del mundo a medida que los conceptos de espacio,número, color entre otros, van desarrollándose. El mundo se recrea en el juego.
El niño es capaz de abordar situaciones variadas.
4. Operacional concreto, de 7 a 11 anos: Se desarrolla la capacidad de ver el mundo desde los otros.
Se produce mayor comprensión de las relaciones.
5. Operacional formal, a partir de los 12 anos: Aparece el pensamiento lógico verdadero: el niño es capaz de abstraer...