APRENDIZAJE

APRENDIZAJE


Comprender para aprender-1991
Autor/a
Eduardo Vidal-Abarca Gámez. Ramiro Gilabert Pérez
Significación
Libro pensado para todos aquellos profesionales que están comprometidos con la mejora de las habilidades de comprensión y aprendizaje de los estudiantes. Su contenido se centra en los textos de carácter informativo o expositivo, es decir, aquellos que los estudiantes manejanpara aprender en situaciones educativas.
Composición
Libro


Aptitudes en Educación Infantil (preescolar-2)
(AEI) – 2003
Autor/a
Mª V. de la Cruz López.
Administración
Individual o colectiva.
Duración
Aproximadamente 60 minutos.
Aplicación
4 y 5 años.
Significación
Resulta de una gran importancia evaluar adecuadamente las aptitudes de los alumnos al comienzo de su actividadescolar para establecer un pronóstico de sus posibilidades de llevar con éxito la tarea del aprendizaje, porque es la primera etapa básica para la formación del niño y es también esencial para su equilibrio emocional y su adaptación. AEI deriva de las Pruebas de Diagnóstico Preescolar, editadas en 1982, y responde a la necesidad de adaptarlas a las nuevas características de los escolares y a lamodificación de la legislación académica. Se evalúan las aptitudes Verbal, Cuantitativa, Espacial, Memoria y Visomotricidad, mediante tareas diversas y atractivas que son percibidas por los niños como un juego. La tipificación se ha realizado a partir de los datos de unos 1.000 alumnos de 2º y 3º de Educación Infantil, de colegios de diversas zonas de España.
Composición
Manual. Cuaderno.


Bateríade Aptitudes para el Aprendizaje Escolar (Niveles 1 y 2)
(BAPAE) - 2001
Autor/a
Mª V. de la Cruz López.
Administración
Individual o colectiva.
Duración
Aproximadamente 60 minutos.
Aplicación
Nivel 1: 6 y 7 años.
Nivel 2: 7 y 8 años.
Significación
El empleo de esta batería facilita una primera evaluación de aspectos aptitudinales (verbal, numérico y perceptivo) que se consideranimportantes para el aprendizaje en las edades a que se destina. Para facilitar su manejo, todas las pruebas se presentan en un mismo cuadernillo y en él se anotan las respuestas. Se presentan dos formas, 1 y 2, con dos niveles de dificultad diferentes.
Composición
Manual. Cuaderno de respuestas nivel 1. Cuaderno de respuestas nivel 2. Bapae modelo para la corrección. Bapae-2 modelo para la corrección.Escala de Estrategias de Aprendizaje
(ACRA) – 2001, 1994
Autor/a
J. Mª Román y S. Gallego.
Administración
Individual o colectiva
Duración
Sin tiempo limitado. Su aplicación completa suele durar unos 50 minutos.
Aplicación
De 12 a 16 años. No obstante, puede ser ampliado a edades superiores, incluidas las universitarias.
Significación
El procesamiento de lainformación constituye la base del aprendizaje y requiere, por ello, utilizar estrategias cognitivas adecuadas. Para apreciar el grado en que éstas se poseen y utilizan, se han diseñado cuatro escalas (adquisición, codificación, recuperación y apoyo) que se pueden aplicar y valorar independientemente. Sus resultados, global o factorialmente considerados, permiten informar, diagnosticar y orientar a losalumnos o llevar a cabo trabajos de investigación experimental y correlacional.
Composición
Manual. Cuaderno. Hoja de respuestas.


Test Boehm de Conceptos Básicos
(BOEHM) - 2000
Autor/a
A. E. Boehm.
Administración
Individual y colectiva
Duración
Sin tiempo limitado; 40 minutos aproximadamente
Aplicación
De 4 a 7 años.
Significación
Mide el grado en que los niños conocen algunosconceptos que condicionan el aprendizaje escolar. Incluye esta prueba una serie de conceptos que se utilizan en la clase y que, en ocasiones, no son suficientemente conocidos por el niño, cosa que dificulta su aprendizaje escolar. Los conceptos se refieren, principalmente, a espacio (localización, dirección, dimensiones) cantidad y tiempo.
Composición
Manual. Cuadernillo 1. Cuadernillo 2. Ficha...