Aprendizaje

Sesión 6. Evaluación calificada por el instructor

Nombre alumno(a):Ana Lizbeth Meza Nieto

Primera Parte:
Instrucciones:
Contesta las siguientes preguntas:

1. Escribe con tus palabras el concepto de aprendizaje de acuerdo a la teoría de Piaget.
R=Asimilación constante, que reorganiza, transforma y acomoda los conocimientos y/o esquemas del sujeto, inmersos en un proceso deequilibrio, que se hace evidente con cambios estructurales del pensamiento en el sujeto, construyendo así su propio conocimiento mediante estructuras mentales.

2. ¿Cuáles son los factores involucrados en la explicación de desarrollo?
R=-Experiencia con los objetos
- Experiencia con las personas
-Equilibración
-Maduración


3. Explica qué es la equilibración para Piaget.Proporciona un ejemplo.
R= Es una auto-regulación que procede constructivamente por diferenciación e integración, acomodación y asimilación. El progreso de los conocimientos, para Piaget, no se debe a una acumulación empírica por simple asociación de datos o de información, ni a una programación hereditaria o innata, sino a la auto-regulación que prolonga en el campo mental los procesos biológicos de laadaptación vital . Factor interno encargado de coordinar el proceso de autorregulación; este proceso se establece en tres niveles:
1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.
2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto
3. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.
Ejemplo: Larealización de un proyecto común. Puede ser un juego infantil de construcciones, donde se pueda ver en miniatura, cómo se originan, se mantienen, se eliminan y se reconstruyen los subsistemas parciales en un todo emergente e integrador, donde se despliegue la creatividad humana..

4. Explica en qué consiste el desarrollo intelectual en cada uno de los diferentes estadíos
R= Estadio sensorio-motorDesde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. El niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos, más adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos.
Reacciones circularesprimarias
Suceden entre el primer y cuarto mes de vida extrauterina. En ese momento el humano desarrolla reacciones circulares primarias, esto es: reitera acciones casuales que le han provocado placer. Un ejemplo típico es la succión de su propio dedo, reacción sustitutiva de la succión del pezón, -aunque el reflejo de succión del propio dedo ya existe en la vida intrauterina-.
Reacciones circularessecundarias
Entre el cuarto mes y el año de vida, el infante orienta su comportamiento hacia el ambiente externo buscando aprender ó mover objetos y ya observa los resultados de sus acciones para reproducir tal sonido y obtener nuevamente la gratificación que le provoca.
Reacciones circulares terciarias
Ocurren entre los 12 y los 18 meses de vida. Consisten en el mismo proceso descritoanteriormente aunque con importantes variaciones. Por ejemplo: el infante toma un objeto y con este toca diversas superficies. Es en este momento que el infante comienza a tener noción de la permanencia de los objetos, antes de este momento, si el objeto no está directamente estimulando sus sentidos, para él, literalmente, el objeto "no existe".
Tras los 18 meses el cerebro del niño está yapotencialmente capacitado para imaginar los efectos simples de las acciones que está realizando, o ya puede realizar una rudimentaria descripción de algunas acciones diferidas u objetos no presentes pero que ha percibido. Está también capacitado para efectuar secuencias de acciones tales como utilizar un objeto para abrir una puerta.
Estadio preoperatorio
El estadio preoperatorio es el segundo de los...