Aprendizaje

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|Año III - Número 16 |

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|¿Aprendizaje o Aprendizajes? |
|Escribe: Mauricio Pilleux D.|
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|Profesor Titular del Institutode Lingüística y Literatura de la Universidad Austral, Valdivia, Chile. Ha publicado numerosos |
|artículos sobre educación y lenguaje en Chile y el extranjero. Actualmente, dicta el curso Fundamentos de laComunicación en la |
|carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, inserta en las nuevas metodologías de la Reforma Educacional impulsada por el |
|Gobierno de Chile. |

|     El propósito de este artículo es examinar las diversas formas de aprendizaje a las que nos vemosenfrentados, algunas dependientes del medio |
|ambiente, pero -sin duda- todas supeditadas al individuo, ya que, como nos dice Carl Rogers, el aprendizaje auténtico provoca un cambio en la conducta |
|del individuo, en la serie de acciones que elige para el futuro, en sus actitudes y en su personalidad, por un conocimiento que penetra cada parte de su|
|existencia.|
|     El aprendizaje sólo puede ser hecho por el ser humano que aprende; obviamente, pueden crearse los medios para facilitar este proceso, pero, en |
|definitiva, es el ser humano el que aprende. Esto significa que puede existir el aprendizaje sin enseñanza y la enseñanza sinaprendizaje. Si aceptamos |
|este hecho, no sólo intelectualmente sino como parte de nuestra conducta y actitudes hacia estos procesos, ya no podemos decir que el aprendizaje es |
|algo que ocurre en tal lugar, por ejemplo, los martes y jueves de 10 a 11.30. Los principios del aprendizaje y de la enseñanza sólo sugieren cómo estos |
|procesos se relacionan, pero no garantizan que estasrelaciones siempre producirán el mejor resultado. |
|     Antes de analizar las diversas formas de aprendizaje, pensamos que es necesario recalcar que si queremos "facilitar" el aprendizaje de nuestros |
|alumnos, debemos transformarnos en facilitadores y, para esto nada, mejor que recordar las diez sugerencias que nos entrega Carl Rogers (1969), en el|
|capítulo "Facilitación de la enseñanza", de su libro Freedom to Learn ('Libertad para Aprender'): |
|El facilitador tiene mucho que ver con establecer la disposición de ánimo general o ambiente de la experiencia del grupo o de la clase. |
|El facilitador ayuda a producir y clarificar los propósitos de los individuos dela clase y los propósitos más generales del grupo. |
|Él/ella confía en el deseo de cada estudiante para implementar aquellos propósitos que tengan significado para él como la fuerza motivacional detrás del|
|aprendizaje significativo. |
|Se esfuerza...
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