Aprendizaje

UNIDADIIILOS DESAFÍOS DE LA EPJAEnfoques y perspectivas en educación de personas jóvenes y adultas125UNIDAD IIILOS DESAFÍOS DE LA EPJAPropósito: Comprender cuáles son los compromisos que en esta materia se han fijado los participantes a nivelmundial y cuáles son las perspectivas para el futuro inmediato.Temas:4.1 Planes y acuerdos internacionales.4.2 Perspectivas socioeducativas en México entorno a la EPJA: Una visión a futuro.4.3 Veracruz: Desarrollo socioeducativo y comunitario.Objetivos específicos:• Que el estudiante conozca los planes y acuerdos internacionales• Que el estudiante analice las perspectivas socioeducativas en México en torno a la EPJA.• Que el estudiante reflexione e infiera las perspectivas presentes y futuras de la E.P.J.A• Que el estudiante reflexione la situacióndel desarrollo socioeducativo y comunitario en el Edo. deVeracruz |
Enfoques y perspectivas en educación de personas jóvenes y adultas126MARCO DE ACCIÓN DE DAKAREDUCACIÓN PARA TODOS:CUMPLIR NUESTROSCOMPROMISOS COMUNES1. Nosotros, los participantes en el Foro Mundialsobre la Educación, reunidos en Dakar, Senegal, enabril de 2000, nos comprometemos a cumplir losobjetivos y finalidades de laEducación para Todos,para todos los ciudadanos y todas las sociedades.2. El Marco de Acción de Dakar representa uncompromiso colectivo para actuar. Los gobiernosnacionales tienen la obligación de velar por que sealcancen y apoyen los objetivos y finalidades de laEducación para Todos. Para asumir eficazmente estaresponsabilidad, han de establecerse asociacionescon una base amplia dentro de cadapaís,apoyándolas con la cooperación de los organismos einstituciones internacionales y regionales.3. Nos reafirmamos en la idea de la DeclaraciónMundial sobre Educación para Todos (Jomtien,1990), respaldada por la Declaración Universal deDerechos Humanos y la Convención sobre losDerechos del Niño, de que todos los niños, jóvenes yadultos, en su condición de seres humanos tienenderecho a beneficiarse de unaeducación quesatisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje enla acepción más noble y más plena del término, unaeducación que comprenda aprender a asimilarconocimientos, a hacer, a vivir con los demás y aser. Una educación orientada a explotar los talentosy capacidades de cada persona y desarrollar lapersonalidad del educando, con objeto de que mejoresu vida y transforme la sociedad.4. Noscongratulamos por los compromisoscontraídos por la comunidad internacional con laeducación básica durante los años 90, en particularen la Cumbre Mundial en favor de la Infancia(1990), la Conferencia sobre el Medio Ambiente y elDesarrollo (1992), la Conferencia Mundial deDerechos Humanos (1993), la Conferencia Mundialsobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso yCalidad (1994), la ConferenciaInternacional sobrela Población y el Desarrollo (1994), la CumbreMundial sobre Desarrollo Social (1995), la cuartaConferencia Mundial sobre la Mujer (1995), laReunión de mitad del decenio del Foro ConsultivoInternacional sobre Educación para Todos (1996),la Conferencia Internacional sobre la Educación deAdultos (1997) y la Conferencia Internacionalsobre el Trabajo Infantil (1997). Se trata ahora dellevar ala práctica esos compromisos.5. La Evaluación de la Educación para Todos en elaño 2000 muestra que se ha avanzadoconsiderablemente en muchos países. Sinembargo, resulta inaceptable que en el año 2000haya todavía más de 113 millones de niños sinacceso a la enseñanza primaria unos 880 millonesde adultos analfabetos; que la discriminación entrelos géneros siga impregnando los sistemas deeducación; yque la calidad del aprendizaje y laadquisición de valores humanos y competenciasdisten tanto de las aspiraciones y necesidades delos individuos y las sociedades. Se niega a jóvenesy adultos el acceso a las técnicas y conocimientosnecesarios para encontrar empleo remunerado yparticipar plenamente en la sociedad. Si no seavanza rápidamente hacia la Educación paraTodos, no se lograrán los...