Aprendizaje

INTERVENCIÓNEN TASTORNOS ESPECIFICOS DE APRENDIZAJE LOS PROBLEMAS DE LA ESCRITURA

Mg. Lidia Sotelo

Mg. Noemí Sotelo

IMPORTANCIA DEL APRENDIANJE DE LA ESCRITURA

El lenguaje escrito es un proceso complejo y elaborado, fruto de muchos factores e imprescindible para alcanzar los niveles de desarrollo general propios del ser humano en las sociedades avanzadas del tercer milenio.

Paralos alumnos es también una exigencia en el ámbito escolar que posibilita su éxito o fracaso académico, al ser la llave y principal herramienta para la comprensión y expresión de los contenidos de las distintas materias curriculares.

Las consecuencias de estas dificultades, que no sólo abarcan los resultados académicos y que comprometen el futuro profesional de los alumnos, repercuten tambiéndirectamente: .- En el desarrollo emocional, por el desajuste personal que se crea en el niño que fracasa y las implicaciones en su integración familiar y social. .- La conciencia de fracaso que afecta al desarrollo de la autoestima y al sentimiento de seguridad en sus propias capacidades.

MODELOS CONCEPTUALES
• Madurativo
– (Psicomotriz) • Calidad gráfica de la escritura

• Cognitivo
–(Procesos de ideación) • Habilidades en la composición de textos (redacción)

DIFICULTADES EN ESCRITURA
• Trastorno de la escritura que afecta a:
– la forma – el significado

• Tipos:
– Primaria – Secundaria – Predisgrafía

Se presenta en niños con adecuada capacidad intelectual, con suficiente escolaridad y sin trastornos neurológicos, ni perceptivos, ni emocionales graves.DIFICULTADES EN LA ESCRITURA

• La DISGRAFÍA es un trastorno de la escritura que afecta a la forma y al significado de la letra y es de tipo funcional (Portellano, 1983) • La disgrafía se caracteriza por errores gramaticales de puntuación, organización pobre de los párrafos, múltiples errores de ortografía y una grafía deficitaria (DSM IV). • CLASIFICACIÓN

– Primaria – Secundaria – PredisgrafíaDefinición de la DSM-IV
(Trastornos de la expresión escrita)

• La disgrafía se • Características: caracteriza por – Incluye la dimensión grafomotriz y la errores gramaticales lingüística. de puntuación, – Asociado a organización pobre dificultades en la de los párrafos, lectura y en el cálculo. múltiples errores de ortografía y una grafía deficitaria.

DIFICULTADES EN LA ESCRITURA

• • • •• • • • • • • • • •

1. LINEALIDAD 2. SEPARACIÓN INTERLETRAS 3. SEPARACIÓN INTERPALABRAS 4. TAMAÑO DE LAS LETRAS 5. INCLINACIÓN DE LAS PALABRAS 6. TRAZADO DE LAS HAMBAS Y JAMBAS 7. ENLACES 8. DIRECCIONALIDAD 9. PRENSIÓN 10. PRESIÓN 11. SINCINESIAS 12. POSICIÓN DEL CUADERNO 13. POSTURA 14. FLUIDEZ

Calidad gráfica de la escritura
actitud personal)

(Inteligibilidad y

• Condicionada por:
–Control muscular

• Velocidad
– Motivación – Procesos de revisión

DIFICULTADES EN LA ESCRITURA
CAUSAS Modelo madurativo

• 1. Trastornos de tipo madurativo
– – – – Lateralización Eficiencia motora Esquema corporal Expresión gráfica

• 2. Trastornos caracteriales • 3. Dispedagogías • 4. Causas mixtas
– Grafoespamo

• 5. Pseudodisgrafías

Causas de la Disgrafía (Enfoquegrafomotriz)
• 1. MADURATIVO

– Trastornos de lateralización • Ambidextrismo • Zurdería contrariada – Trastornos de la eficiencia motora • Niños torpes motrices

• Niños hiperkinéticos
– Trastornos del Esquema Corporal y de las funciones perceptivomotrices • Organización perceptiva • Estructuración y orientación espacial • Esquema corporal – Trastornos en la expresión gráfica del lenguaje

Causasde la Disgrafía (Enfoque
grafomotriz) • 2. CARACTERIALES – Conflictos emocionales • 3. PEDAGÓGICAS • 4. MIXTAS – “Calambre del escribano” • 5. PSEUDODISGRAFÍAS – Baja visión

MODELO DE PROCESAMIENTO INTERACTIVO
PLANIFICACION DEL MENSAJE
.-Generación de Ideas.

.-Organización de las ideas. .-Revisión del mensaje CONSTRUCCIÓN SINTACTICA .-Construcción Sintáctica.

.-Colocación de...