Aprendizaje

Aprender a Aprender

Prof. Jorge Manuel Pérez

APRENDER A APRENDER, ¿UN ASPECTO OLVIDADO?
Este documento tiene por objeto proponer una reflexión sobre algunos aspectos del significado de aprender,
frecuentemente presente en los discursos pedagógicos y ausente en muchas prácticas escolares. Se hace hincapié en el
papel que desempeña la metacognición y la comprensión lectora comoherramientas insustituibles en los procesos de
aprendizaje autónomo y se proporcionan algunas reglas elementales para ayudar a los estudiantes.

Introducción
Muchas veces se afirma en el discurso pedagógico, y se asienta explícitamente en los
reglamentos e idearios institucionales, que los alumnos deben alcanzar la capacidad de ser
autogestores de su aprendizaje, o dicho de otra manera, que debenlograr la capacidad de
aprendizaje autónomo, o que deben convertirse en aprendices autónomos.
Esta es una capacidad que debería estar indudablemente instalada en los estudiantes a partir
de los 15 ó 16 años, lo que implica que deben estar instaladas parcialmente a partir de edades
anteriores. Sin embargo, las investigaciones realizadas en nuestro país y en otras naciones señalan
la ausencia deesta capacidad en un elevadísimo porcentaje de alumnos que han concluido sus
estudios secundarios o de la educación de nivel polimodal e intentan su ingreso a la enseñanza
superior, situación íntimamente relacionada con el fracaso en los estudios terciarios durante los
primeros años e incluso en los reiterados intentos de ingreso, lo que se refleja año tras año en los
medios de comunicaciónmasiva de modo sensacionalista, se asume desde las autoridades
educativas o dan lugar a controversias entre los diferentes niveles sin que se resuelvan
efectivamente.
Desde ya, pensar que esta capacidad aparece espontáneamente como resultado de una tarea
mecánica y estereotipada, porque se agreguen más horas de Matemática o de Lengua, o se agreguen
materias como “Técnicas de estudio”, no es másque otra forma de pensamiento ingenuo. Al
considerar las tareas de aprendizaje que se proponen con cierta frecuencia en las aulas, libros de
texto y ayudas para los “deberes” y estudio de “lecciones” en el hogar o con maestros/profesores
“particulares”, se evidencia la ausencia de reflexión acerca del logro de esta capacidad.
Es evidente que el desarrollo de la capacidad de aprendizaje autónomodebe iniciarse desde
la edad más temprana posible, por lo que las propuestas intencionales para el logro del objetivo que
nos ocupa deben estar ya instaladas en el nivel preescolar, y tal vez no estaría de más tener en
cuenta que una de las etapas en la que se instalan muchos procedimientos intelectuales y
metodologías de acceso a conocimientos conceptuales formales coinciden con el segundociclo de
la Educación General Básica o de la Educación Primaria Básica, entre los 10 y 12 años,
continuando de manera importante en el Tercer Ciclo o Educación Secundaria Básica.
Pero, ¿cuáles son los aspectos involucrados en la idea de aprender a aprender?.
Comencemos a identificarlos.
¿Para qué aprender a aprender?
Aprendemos a aprender para convertirnos en personas capaces de aprender enforma
autónoma, sin depender de otras personas, con criterios y metodologías propios.
¿En qué situaciones es necesario el aprendizaje autónomo?
1. Aprendizaje autónomo para aprender más. Los docentes no pueden orientar
directamente todo el aprendizaje que se necesita en la escuela. Aunque son responsables de la
orientación del aprendizaje de los aspectos esenciales de los temas curriculares,los alumnos deben
aprender también por sí mismos, a partir de un esfuerzo deliberado con intención de aprender. Lo
poco que pueda leerse durante la clase no alcanza siquiera para lograr una destreza lectora
suficiente. Se espera que lea en su casa como ejercicio y como medida de ampliación de
experiencia. En matemática debe propiciarse el ejercicio autónomo, por medio del trabajo personal
y...