Aprendizaje

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|Nombre Integrantes:|
|Teoría del aprendizaje |Ideas centrales y principales |Objetivos de la enseñanza |¿Cómo explica el desarrollo de los |Aportesdidácticos |Debilidades |
| |representantes | |aprendizajes?| | |
|Conductismo clásico y |Aplicación de esquemas psicológicos |“El hombre es el producto de las |El aprendizajese desarrolla |Programas de refuerzo, la enseñanza |Al estar relacionado solo con el |
|conductismo operante |sobre el aprendizaje en que se |contingencias reforzantes delmedio” |solamente por estímulos externos, |programada, las máquinas de |modelo de Estímulo y Respuesta, el |
|(CC y CO) |desarrolla el hombre es el |(Skinner). Loque se trata de hacer |para tener resultados comprobables de|enseñar, el análisis de tareas, los |conductismo se modela solo en un |
| |condicionante del aprendizaje.|es desarrollar métodos de aprendizaje|estos estímulos. Cuando los |programas de modificación de |sentido particular y no universal, ya |
| ||a través de la estimulación en los |resultados no son los deseados, se |conducta. |que cuando el modelo E-R se modifica, |
||Pavlov, Watson y Guthrie (CC); Hull, |sujetos, que responden al entorno o |procede a un método de reforzamiento | |cambian los resultados obtenidos. |...