aprendizaje

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Escuela Nueva y saber
pedagógico en Colombia:
apropiación, modernidad
y métodos de enseñanza.
Primera mitad del siglo XIX*
Rafael Ríos Beltran**
Resumen
La Escuela Nueva es una propuesta de naturaleza pedagógica extendida en toda América Latina, y que tuvo una influencia variada en la educación en los diferentes países
de América Latina. En Colombia, la Escuela Nueva significó laapertura hacia un proceso de apropiación de los saberes modernos. En este sentido, el artículo desarrolla
algunas reflexiones sobre esta tendencia pedagógica durante la primera mitad del
siglo XX, para hacer visible desde una perspectiva histórica, las transformaciones en
los métodos de enseñanza de las ciencias y los saberes en el saber pedagógico colombiano.
Palabras clave: Escuela Nueva,apropiación, modernidad, método de enseñanza, historia de la enseñanza, saber pedagógico.
* Artículo recibido el 28 de febrero de 2013 y aprobado el 7 de mayo de 2013. Artículo de investigación
científica y tecnológica. Este articulo es resultado de los siguientes proyectos de investigación: “La apropiación de la Escuela Nueva en el saber pedagógico colombiano: una mirada a las escuelas normalesdurante la primera mitad del siglo XX”, financiado por Colciencias y el CODI de la Universidad de Antioquia; “La apropiación de la Escuela Nueva en el saber pedagógico colombiano: una mirada a la Escuela
Normal de Institutores de Antioquia, 1925-1945”, financiado por el CODI de la Universidad de Antioquia
y la Escuela Normal Superior María Auxiliadora, Copacabana–Antioquia.
** Doctor en Educaciónde la Universidad de Antioquia y Especialista en Técnicas, Teorías y Métodos de
la Investigación Social de la Universidad Industrial de Santander. Profesor asociado de tiempo completo
del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle. Dirección de contacto: rafael.rios@
correounivalle.edu.co
No. 24, MEDELLÍN, COLOMBIA, ENERO-JUNIO de 2012, PP. 79-107

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Escuela Nueva ysaber pedagógico en Colombia: apropiación,
modernidad y métodos de enseñanza. Primera mitad del siglo XIX

Abstract
New Education is a proposal of pedagogic nature throughout Latin America as a whole, which had a diverse influence on education in its different countries. In Colombia,
New Education meant openness to the process of appropriation of modern knowledge. In this sense, the articledevelops some thoughts on this pedagogical tendency
during the first half of the 20th Century, in order to make visible, from a historical
perspective, the transformations of science’s teaching methods and of the existing
wisdom on the Colombian pedagogy knowledge.
Key words: New Education, appropriation, modernity, teaching method, history of
teaching, pedagogic knowledge.

IntroducciónLa Escuela Nueva fue un propuesta de naturaleza pedagógica extendida en
América Latina, que tuvo una influencia variada en la educación en los diferentes
países, principalmente desde la primera mitad del siglo XX. La Escuela Nueva transformó las concepciones sobre el desarrollo y la formación del hombre, la infancia, el
maestro, la escuela, la política educativa, los métodos de enseñanza, elaprendizaje,
la evaluación y la didáctica. Dos destacadas investigaciones desde diferentes enfoques analizaron el proceso de apropiación de la Escuela Nueva, tanto en el discurso
como en la práctica pedagógica en nuestro país. La primera, realizada por Javier Sáenz
Obregón, Oscar Saldarriaga Vélez y Armando Ospina, titulada: Mirar la infancia: pedagogía, moral y modernidad en Colombia, 1903-19461.La segunda es la tesis doctoral
de Martha Herrera Cortés denominada: Modernización y Escuela Nueva en Colombia2.
Estas investigaciones abordan el análisis sobre la apropiación de la Escuela
Nueva en Colombia en diferentes períodos. Para los autores de Mirar la infancia, los
años que transcurren desde 1903 hasta 1946 representan la edad de oro de la pedagogía, en razón de las apropiaciones...