aprendizaje





ALUMNO:

LICENCIATURA: Educación preescolar

SEMESTRE: 6

PROFESOR: Carlos Villegas Sánchez

ASIGNATURA: el niño y su relación con la naturaleza

TRABAJO: reporte de lectura


HUACANA, MICH. A 5 DE ABRIL DEL 2014.
QUE SON LAS CONCEPCIONES DE LOS ALUMNOS
Características de las concepciones de los alumnos
Los alumnos adquieren ideas sobre cómo son los hechos yfenómenos sociales y naturales mediante sus experiencias con todo lo que les rodea, lo que escuchan y discuten con otras personas o lo que conocen por los medios de comunicación. Si estas ideas obedecieran a un capricho del momento no tendría sin duda, más importancia para nosotros que la de ser un hecho anecdótico.
Los estudios realizados demuestran que las concepciones de los niños son estables, esdecir, tienden a mantenerse a lo largo del tiempo.
Por otro lado los esquemas de conocimiento, las ideas de los niños no se deben al azar, sino que se relacionan con lo que conocen y con las características y sus capacidades de su pensamiento, y es precisamente esta característica de las representaciones la que hacen posible su utilización didáctica en el aula ya que, si parece poco probable quepodamos atender a todas y cada una de las concepciones de todos los niños.
Influencia de las concepciones de los alumnos en el aprendizaje
Los esquemas de conocimiento de los alumnos son un elemento primordial, ya que el aprendizaje significativo únicamente ocurre cuando quien aprende construye sobre su experiencia y conocimientos anteriores, es decir cuando el nuevo conocimiento interactúa con losesquemas existentes.
Tema 3 como percibe el mundo el niño.
Fundamentos de la educación sensorial
La vida de relación del niño con el mundo que lo rodea se inicia a través de los sentidos, ya que a partir de las sensaciones comienza la mente a construir sus propias ideas; por eso, desde el principio, es necesaria la guía en la interpretación de las impresiones sensitivas.
Como “ser en elmundo”, el niño desde muy pequeño siente atracción por todo lo que tiene cerca. En la edad preescolar ya está el niño en condiciones de procesar información, siendo esta capacidad imprescindible para su adaptación y para su misma supervivencia.
Ámbito de la educación sensorial
El ámbito sensorial sobre el que la educación debe intervenir está compuesto por diferentes sectores y da lugar apropuestas de acciones diversas, las acciones específicas de los órganos pueden servir de denominador común para un sinfín de actividades didácticas que puede utilizar la educación preescolar.
Cuando el profesor prepare un programa de ejercitación sensorial tendrá en cuenta que:
1 la experiencia sensorial es siempre personal.
2 Es un ejercicio individual
3 El ejercicio sensorial no debe durarmás de 20 o 30 minutos
Los profesores que dedican sus actividades a los primeros años de vida del niño saben muy bien que la percepción no es un acto simple, aunque se puede aislar en diferentes elementos (color, forma, tamaño, sonido, olor, sabor etc. todos estos sentidos la vista, el oído, el olfato, el gusto, y el tacto contribuyen a dar una experiencia unitaria y global del objeto percibido.Objetivos generales de la educación sensorial
El niño y en general el humano, la educación sensorial va encaminada al enriquecimiento y desarrollo de su propia personalidad, a la formación de un sentido crítico propio del que se beneficiaran también todos sus actos expresivos y creativos.
De acuerdo con este enfoque, dentro de este ámbito de la educación infantil habría que lograr, entre otras demenor significado, las siguientes metas:
a) Estimular la perceptibilidad de todos los sentidos hasta alcanzar sus respectivos umbrales
b) Desarrollar la capacidad de discernir los estímulos sensoriales
c) Analizar las sensaciones recibidas
d) Profundizar en el análisis y recuerdo de las sensaciones
Las sensaciones visuales
El niño tiene la visión desarrollada a los 4 años de edad. El...