aprendizaje

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
LICEO NACIONAL PEDRO ANTONIO RIOS REYNA
LA FRIA ESTADO, TACHIRA






DOCENTE:
AUTOR:

ELIECER YOEL SUAREZ CRUZ
ASIGNATURA:
AÑO: 4To SECCIÓN:
PSICOLOGIA
Nª DE LISTA:




LA FRIA, DICIEMBRE 2014
ÍNDICE

CONTENIDO

Pág.
Índice
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2
Teorías Del Aprendizaje………………………………………………………..
4
El Conductismo
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5
Teoría De La Gestalt
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6
Teorías Cognitivas
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6
Humanismo
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6
La Objetividad
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7
Subjetividad
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8
El Constructivismo
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8
Tipo De Aprendizaje
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9
El AprendizajeSignificativo
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10
Características
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12
Las Formas Del Aprendizaje Significativa
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13
Bibliografía
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15


Los psicólogos conductistas han producido una cantidad ingente de investigaciones básicas dirigidas a comprender cómo se crean y se mantienen las diferentes formas de comportamiento. Estosestudios se han centrado en el papel de: Las interacciones que preceden al comportamiento, tales como el ciclo de la atención o los procesos preceptúales. Los cambios en el comportamiento mismo, tales como la adquisición de habilidades. Las interacciones que siguen al comportamiento, como los efectos de los incentivos o las recompensas y los castigos, y Las condiciones que prevalecen sobre la conducta,tales como el estrés prolongado o las carencias intensas y persistentes.
Algunos de estos estudios se llevaron a cabo con seres humanos en laboratorios equipados con dispositivos de observación y también en localizaciones naturales, como la escuela o el hogar. Otros emplearon animales, en particular ratas y palomas, como sujetos de experimentación, en ambientes de laboratorio estandarizados. Lamayoría de los trabajos realizados con animales requerían respuestas simples. Por ejemplo, se les adiestraba para pulsar una palanca o picar en un disco para recibir algo de valor, como comida, o para evitar una situación dolorosa, como una leve descarga eléctrica. Al mismo tiempo, los psicólogos llevaban a cabo estudios aplicando los principios conductistas en casos prácticos (de psicologíaclínica, social -en instituciones como las cárceles-, educativa o industrial), lo que condujo al desarrollo de una serie de terapias denominadas modificación de conducta, aplicadas sobre todo en tres áreas: La primera se centra en el tratamiento de adultos con problemas y niños con trastornos de conducta, y se conoce como terapia de conducta. La segunda se basa en la mejora de los métodos educativos yde aprendizaje; se ha estudiado el proceso de aprendizaje general desde la enseñanza preescolar a la superior, y en otras ocasiones el aprendizaje profesional en la industria, el ejército o los negocios, poniéndose a punto métodos de enseñanza programada. También se ha tratado de la mejora de la enseñanza y el aprendizaje en niños discapacitados en el hogar, la escuela o en instituciones deacogida. El tercer área de investigaciones aplicadas ha sido la de estudiar los efectos a largo y corto plazo de las drogas en el comportamiento, mediante la administración de drogas en diferentes dosis y combinaciones a una serie de animales, observando qué cambios se operan en ellos en cuanto a su capacidad para realizar tareas repetitivas, como pulsar una palanca.
Aprender comprender la adquisición yla modificación de conocimientos, habilidades estratégicas, creencias, actitudes y conductas. Exigen capacidades cognoscitivas, lingüísticas, motoras y sociales, y adopta muchas formas. En un nivel simple, el niño aprende a resolver 2+2=?, a reconocer las p en la palabra papi, a atarse el cordón de los zapatos y jugar en paz con otros pequeños. En otro más complejo, los estudiantes...