Aprendizaje

DEFINICION DE APRENDIZAJE
Ninguna definición de aprendizaje es aceptada por todos los teóricos, pues existen desacuerdos acerca de la naturaleza precisa del aprendizaje.
Aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de una manera dada como resultado de la practica o de otras formas de experiencia. Empleamos el término aprendizaje cuando alguien es capaz dehacer algo distinto de lo que hacía antes.
El segundo criterio inherente a esta definición es que el cambio conductual o la capacidad de cambiar perdura.
El tercer criterio es que el aprendizaje y aprendizaje por el otro. El mismo principio se aplica a otros fenómenos de la ocurre por practica u otras formas de coherencia (como observar a los demás). De cualquier forma, no está clara la capacidadentre la herencia y maduración, por un lado maduración.

1.2 TEORIA E INVESTIGACIÓN DEL APRENDIZAJE
En concreto, estudiaremos algunas fuentes generales de las teorías junto con aspectos importantes del proceso y las clases de investigación.
FUENTES DE LAS TEORIAS
Una teoría es un conjunto científicamente aceptable de principios que explican un fenómeno. Los hallazgos de la investigación seorganizan y vinculan sistemáticamente con las teorías; sin estas, aquellos serian colecciones desordenadas de datos, pues los investigadores y profesionales carecieran de un armazón en la cual afianzarse.
Las teorías reflejan los fenómenos naturales y fomentan nuevas investigaciones al plantcar biopotesis, o presupuestos que pueden ser probados empíricamente, y que casi siempre se expresan entérminos de enunciados condicionales: “si hagox, entonces debe ocurrir y, x y y representan instancias como “alabanzas a los estudiantes por su aprendizaje y sus progresos y aumentan su confianza y sus logros.
Con frecuencia, los investigadores exploran áreas que tienen poca teoría que los quien en esos casos, proponen objetivos de investigación o preguntas por responder.
CONDUCCION DE LAINVESTIGACION
Para precisar las condiciones de investigación debemos responder a preguntas como estas; ¿quiénes serán los sujetos (los participantes)?. ¿Qué hay que medir (que instrumentos se aplican)? ¿ que procedimientos serán empleados?
El conjunto de las capacidades personales para aprender o desempeñar una tarea tal como uno las percibe, mientras que con la definición operacional especificamos elinstrumentó y ek mido que empleamos en nuestro estudio para evaluarla.
INVESTIGACION CORRELACIONAL: la investigación se ocupa de explorar relaciones entre variables. Para aprobar la relación, el experto medirá la auto eficiencia de un grupo de ellos para asimilar una tarea y después evaluaría a su grado de dominio.
Una ventaja de la investigación correlacionar estriba en que ayuda aclasificaciones entre variables, y sus hallazgos suelen indicar vías de exploración para el dominio de nuestro investigados hubiera obtenido una correlación positiva entre auto eficientes del aprendizaje y decir entonces si mejora su aprendizaje.
INVESTIGACION EXPERIMENTAL:
En la investigación experimental, el experto altera mas variables (independientes) y determina el efecto en otras (las dependientes)dentro investigador reuniría dos grupos de estudiantes, modificaría de forma sistemática la preparación de la auto eficiencia en los participantes de uno solo de los grupos y evaluaciones el aprendizaje de ambos.
INVESTIGACION CUALITATIVAS:
La investigación cualitativa es especialmente útil cuando los investigadores están interesados en la estructura de los acontecimientos antes que en sudistribución general, cuando los significados y el punto de vista de los participantes son importantes, cuando la experimentación es poco práctica o falta de ética y cuando desean encontrar nuevos vínculos causales aun no descubiertos con los métodos experimentales. La investigación es muy variada y cube desde microanálisis la interacción verbal y no verbal en clase aislada hasta observaciones...