Aprendizaje

INTRODUCCIÓN

El desarrollo y el aprendizaje es un proceso espontaneo, vinculado a todo proceso de embriogénesis. Cuando se habla de desarrollo se trata explícitamente a la formación progresiva de las funciones propiamente humanas: lenguaje, razonamiento, memoria, atención, etc. Se trata del proceso mediante el cual se ponen en marcha las potencialidades de los seres humanos.Es necesario conocer  la vinculación que existe entre el aprendizaje y el desarrollo psicológico del sujeto, dentro de un contexto  sociocultural.  Además es fundamental tener una  noción  amplia acerca de cómo influye el aprendizaje  en  nuestro desarrollo y comprender que papel cumplen las interacciones sociales a lo largo de este.
Por lo tanto el interés del docente ha de ser elconocer y tratar como se da el desarrollo del infante durante el nivel de preescolar.

La interacción de un niño es muy importante a lo largo de su desarrollo ya que conduce a un aprendizaje.
Sabemos que a lo largo de nuestro desarrollo y camino por la vida vamos aprendiendo y realizando diferentes procesos que nos permiten convertirnos en los seres humanos que llegamos a ser en la edadadulta, sin embargo, es en la infancia donde lo aprendemos de una mejor manera, para ser específicos es desde el nacimiento hasta la adolescencia.
Lo que aprendemos a desarrollar son los procesos del lenguaje y del intelecto, el cual se divide en etapas y va en continuo asenso, ya que todo comienza con pequeños sonidos y termina con la adquisición y perfeccionamiento del lenguaje, de la misma maneracon lo cognitivo que comienza en el momento de nacer, que tenemos ciertos movimientos y va en progreso aprendiendo a sostener la cabeza, a gatear, a caminar hasta que logramos analizar los acontecimientos y porque no también hasta pasamos por cambios físicos.
El niño construye esquemas estructurando el modo en el que comprende, actúa y se desarrolla un seguimiento lógico.
Durante el desarrolloel aprendizaje va construyendo estructuras mentales en busca de un equilibrio, este equilibrio busca acomodar estructuras cognoscitivas y es notado más en las edades adultas.

PIAGET
Dividió esta teoría en 4 etapas:
Etapa sensoriO motora.
Abarca desde el nacimiento hasta los 2 años aproximadamente. Al nacer, el mundo del niño se enfoca a sus acciones motrices y a su percepción sensorial.Cuando termina el primer año ha cambiado su concepción del mundo, reconoce la permanencia de los objetos cuando se encuentran fuera de su propia percepción. Otros signos de inteligencia incluyen la iniciación de la conducta dirigida a un objetivo y la invención de nuevas soluciones. El niño no es capaz de elaborar representaciones internas, lo que se supone como pensamiento; no ha desarrollado ellenguaje, su inteligencia se considera como pre verbal. En la última etapa de este periodo se refleja una especie de "lógica de las acciones", es decir, que la actividad está motivada por la experimentación.

Etapa pre operacional.
De los 2 a los 7 años, aproximadamente. En la transición a este periodo, el niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de otras.
Etapa de operacionesconcretas.
Esta fase que se desarrolla entre los 7 y 11 años aproximadamente, el niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Una facultad recién adquirida, la reversibilidad, le permite invertir o regresar mentalmente sobre el proceso que acaba de realizar, una acción que antes sólo había llevado a cabo físicamente.

Etapa de las operaciones formales.
Esteperiodo que abarca de los 11 a los 15 años aproximadamente, se caracteriza por la habilidad para pensar más allá de la realidad concreta. La realidad es ahora sólo un subconjunto de las posibilidades para pensar. En la etapa anterior desarrolló relaciones con interacción y materiales concretos; ahora puede pensar en relación de relaciones y otras ideas abstractas, como proporciones y conceptos de...