Aprendizajes Autorregulados

INTRODUCCIÓN
El interés del presente, es resaltar la importancia de la autonomía de los estudiantes a la hora de aprender. El aprendizaje autorregulado, es la eficacia del esfuerzo, autocontrol y la autoconstrucción, en ámbitos diversos del comportamiento humano enfocados al aprendizaje académico.
Para su mejor comprensión en este caso práctico, como primera instancia se mencionarán algunasdefiniciones de teóricos respecto al tema, seguido de los aspectos motivacionales y cognitivos implicados en el aprendizaje, así como la definición y características del alumno eficaz.

APRENDIZAJE AUTORREGULADO, MOTIVACIÓN Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
TEÓRICOS
* Mc.Combs: Para que se de autorregularización en el aprendizaje, el alumno debe formular o elegir las metas, planificar la actuación,seleccionar las estrategias, ejecutar los proyectos, y evaluar esta actuación. (1989).
* Schunk: Sólo puede denominarse autorregulado aquel aprendizaje, en el que los sujetos autogeneran sus propias actuaciones, sistemáticamente encaminadas a alcanzar las metas d aprendizaje previamente formuladas o elegidas. (1989, 1994)
* Meece: El aprendizaje autorregulado, es el proceso mediante el cual losalumnos ejercen el control sobre su propio pensamiento, el afecto y la conducta durante la adquisición de conocimientos o destrezas.

En palabras más sencillas, puedo decir que es un tipo de aprendizaje donde los estudiantes tienen participación activa en el proceso de aprendizaje, de forma meta cognitiva, motivacional y conductual, con el objetivo de obtener una retroalimentación informativa, einterviene el control del proceso y la autoestima. Es “el aprender a aprender”.
Kuhl (1992), propone tres subsistemas para que se de al aprendizaje autorregulado:
1. Preferencias cognitivas.- Intenciones o auto obligaciones
2. Preferencias emocionales.- Deseos y tentaciones
3. Preferencias Procedimentales.- Hábitos y esquemas de actuación dominantes
Mientras que Karoly (1993), considera queson cinco fases:
1. Selección de metas
2. Conocimiento de las metas
3. Mantenimiento del esfuerzo con orientación
4. Cambio de dirección o repriorización
5. Consecución de las metas
Según González (2001), estas son algunas de las características más comunes en los estudiantes que autorregulan su aprendizaje:
1. Son conscientes.- De la utilidad de autorregularse para lograr el éxitoacadémico
2. Utilizan estrategias.- Conceden gran importancia a éstas para el aprendizaje
3. Supervisan.- La eficacia de sus métodos y estrategias
4. Responden.- A la información de diversas formas por ejemplo, planteándose preguntas.
5. Tienen motivos.- Se formulan metas:
* Auto esquemas
* Autoeficacia
* Valor que se le da al éxito académico

ASPECTOS MOTIVACIONALESIMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE
Se subdivide en dos tipos de motivación:
* INTRÍNSECA.- Son aquellas acciones realizadas por el interés que genera la propia actividad, aprender por aprender, consideradas como un fin en si misma y no como un medio para alcanzar metas.
* EXTRÍNSECA.- son aquellas que llevan al estudiante a realizar una determinada acción para satisfacer otros motivos, por ejemplo:obtener buenas notas, reconocimiento por parte de los demás, evitar el fracaso, ganar premios o recompensas, etc.
Los sentimientos o creencias de autosuficiencia también son englobados en la motivación. La idea que tengamos de nuestras propias capacidades influye en las tareas que elegimos las metas que nos proponemos, la planificación, esfuerzo y persistencia de las acciones encaminadas a dicha meta.Como pedagoga, considero que debemos fomentar a nuestros futuros educandos la motivación intrínseca, partiendo de que es cuando el estudiante fija su interés por el estudio o trabajo, demostrando siempre superación por el placer y la satisfacción que se experimenta mientras se aprende, fomentando la exploración, la curiosidad, los objetivos de aprendizaje, sin caer en el vicio de los premios o...