Aprendizajes claves lenguaje

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Aprendizajes Claves en Lenguaje y Comunicación

Objetivos
Objetivo General: – Conocer los aprendizajes claves en Lenguaje y Comunicación, según ley SEP. Objetivos Específicos – – – – Identificar los aprendizajes claves propuestos para Educación Media en el subsector Lenguaje y Comunicación Reconocer la importancia del desarrollo de esta competencia a partir de su trabajo transversal.Identificar relación entre indicadores de aprendizajes claves, ajuste curricular y mapas de progreso. Intencionar el desarrollo de los aprendizajes claves menos desarrollados a partir de estrategias concretas.

Aprendizajes claves
• • • • • • • Interés por la lectura Fluidez Incremento de vocabulario Extraer información explicita e implícita Realizan inferencias Argumentación Interpretación de loleído

EN LECTURA

Al trabajar de manera intencionada e integrada estos aprendizajes claves se desarrolla la comprensión lectora.

Progresión de los aprendizajes
• Aproximación y motivación a la lectura • Parafraseo • Conciencia fonológica • Reconocimiento de tipos de textos. • Extraer información • Interpretación de signos escritos. • Argumentación. • Incremento de vocabulario • Interés por lalectura

• Fluidez

• Extraer información

• Interpretación de lo leído • Argumentación • Incremento de vocabulario

Interés por la lectura
• ¿Qué es?
• Aproximación y motivación a la lectura es el la acción cognitiva de “interés” del alumno por la lectura y permite que él dialogue constantemente con los textos a partir de modelos claros que promueve el docente en su sala de clases. Seda origen así a la “animación de la lectura” (animación = ánimo = alma = dar vida y lectura = leger = acción de elegir, es decir “dar vida al trabajo de elegir”)

• ¿Cómo se desarrolla?
Fortalecer la motivación y aproximación a la lectura de los y las estudiantes, dice relación con propiciar una valoración positiva del acto de leer; El placer de leer no se enseña, se contagia aumentar su gradode familiaridad con los textos escritos; valorar su desempeño lector individual, destacando los avances, los logros, el esfuerzo, el entusiasmo; destinar tiempo y espacios de calidad para el uso de los textos escritos; incorporar a las actividades cotidianas (formales e informales, estructuradas y no estructuradas) el uso de textos escritos variados. Se utilizan estrategias previas a la lecturaque estimulan y desarrollan habilidades como hipótesis y predicciones, en base a preguntas, que mantienen al estudiante alerta y con un interés constante en la lectura.

Fluidez
• ¿Qué es?
• Significa “fluir”, en este contexto también significa “rápido” o “veloz”. Una persona que lee rápido a automatizado muchos de los procesos subyacentes envueltos en la lectura y puede, por consiguiente,dedicar atención consciente al significado textual mas que a los proceso mismos. La fluidez se ve fuertemente favorecida por el conocimientos de palabras y el conocimiento del tema.

• ¿Cómo se Desarrolla?
A través de ejercicios constantes y sistemáticos que permitan desarrollar esta destreza. Se utilizan diversos textos escritos que los estudiantes leen en voz alta, incorporando estrategiasgrupales, en pareja y colectivas. Se considera promover la lectura fluida del docente como modelo de entonación, articulación, volumen, matices e interpretación.

Extraer información
• ¿Qué es?
• La extracción de información es una habilidad que permite a los estudiantes retener la o las ideas relevantes de los textos leídos. Según los mapas de progresos esta extracción de información se ve enconstante progresión, dependiendo del tipo de texto (complejidad) y tipo de pregunta que formule el docente (explícita, implícita, valorativa o de índole personal)

• ¿Cómo se desarrolla?
Se desarrolla a través de la formulación de preguntas, donde el docente es capaz de intencionar una habilidad específica a partir de la pregunta formulada: Preguntas explícita (información literal) Preguntas...
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