Aprendizajes en la Escuela: Recurso para le inserciion laboral

Universidad Nacional de Cuyo
Facultad de Educación Elemental y Especial

Maestría en Integración Educativa y Social



Ámbito de las Educación Permanente
Módulos que integran el presente trabajo:
- Teóricas del Aprendizaje.
- Modelos de evaluaciones e intervención psicológica y educativa.
- Formación y orientación laboral.



“Aprendizajes en la Escuela:
Recurso Para LaInserción Laboral”


Año: 2.010


INTRODUCCIÓN:

En este trabajo se plantean algunas de las principales pautas u orientaciones que deberían emprenderse durante el periodo de Educación, en una escuela integradora de personas con y sin discapacidad, con el objetivo de favorecer la posterior integración laboral.
Se han realizado durante varios años, investigaciones sobre inserción laboralo tránsito a la vida adulta, de personas con discapacidad. En la mayoría de las mismas, se ha constatado que el éxito de la integración laboral no depende sólo de las acciones que se realicen en los servicios de orientación e inserción laboral, sino del trabajo previo de formación en la etapa escolar.
Nos referimos a las acciones que debe realizar la escuela, relacionadas con la toma dedecisiones sobre los planteamientos curriculares y metodologías de trabajo aplicables a cada uno de sus miembros.
La escuela, ha debido atravesar diferentes cambios, para brindar una respuesta a la diversidad hasta plantearse la orientación inclusiva.
Actualmente La escuela se encuentra abierta a la diversidad, es una institución comprometida con la institución de las necesidades de la sociedad actual yel desafío de la escuela es atender a esta diversidad, favoreciendo que la mayor parte de los alumnos concurran a las escuelas comunes. Escuelas que fueron pensadas para todos.
Se pretende explicar en qué medida las prácticas profesionales de las escuelas inclusivas contribuyen a la calidad de vida de las personas con y sin discapacidad para incorporarse en el ámbito del trabajo.
El logro de unempleo en personas con discapacidad, requiere de un proceso continuo de evaluación-intervención, que permita ir detectando necesidades y proponiendo actividades formativas para garantizar que estas personas cuentan con las habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para tener éxito en la obtención y mantenimiento de un empleo. (Jenaro 2.009)

1 - BASES TEORICAS DEL APRENDIZAJE:

SegúnOrlando T. Camacho y Rafael B. Rodríguez (2.008) en la Psicología Cognitiva Contemporánea se destacan cuatro direcciones fundamentales: El Enfoque del Procesamiento de la Información, La escuela conductista de Watson, La Escuela Psicogénetica de J. Piaget y la Escuela Histórico – Cultural de L. S. Vigotsky.
Realizaremos una pequeña reseña de cada uno de las teorías que explican el aprendizaje.Enfoque del Procesamiento de la Información
Neisser le llamó Psicología Cognitiva y Haber lo denominó paradigma del procesamiento de la información.
El enfoque del Procesamiento de la Información constituyó un retorno al estudio de la mente humana, que había sido objeto central de la psicología de finales del siglo pasado y principios de este siglo y que el conductismo sustituyó por el estudiode la conducta, con la intención de hacer de la Psicología una disciplina científica basada en los postulados del positivismo lógico.
De acuerdo con este nuevo enfoque los procesos cognoscitivos tales como la sensación, la percepción, la atención, la memoria, el pensamiento, etc. son considerados como etapas, momentos o eslabones de un único proceso: el procesamiento de la información.
Despuésde más de tres décadas el Enfoque del Procesamiento de la Información ha hecho aportes importantes al estudio de la memoria humana entre ellos se destaca el estudio de la memoria semántica, como un momento de confluencia de la memoria, del pensamiento y del lenguaje.
En resumen, hemos tratado de destacar la importancia que puede tener para el aprendizaje el problema de la organización del...