Aprendizajes: Retos, Problemas Y Soluciones
Páginas: 2 (472 palabras)
Publicado: 7 de marzo de 2013
MATERIA: LA IDENTIDAD DE LA ETNIA INDIGENA.
ASESOR: JORGE DE JESUS TREJO ADRIAN.
ALUMNO: PEDRO HERNANDEZ HERNANDEZ.
FECHA: SABADO 19 DE ENERO DEL 2013.
SEMESTRE: 5to GRUPO: 1 PLAN: 90ACTIVIDAD: Ensayo.
TAMA: APRENDIZAJE: PROBLEMAS, RETOS Y SOLUCIONES.
INTRODUCCION
La Doctora Margarita Silvestre Oramas realiza un estudio a inicios del Siglo XXI donde este arroja que esmuy baja la atención a los niños menores de seis años, tanto por la vía institucional como por la escolarizada.
DESARROLLO
Estoy de acuerdo con lo que textualmente menciona la autora del tema(es muy baja la atención de los niños de 6 años, tanto por la vía administrativa como por la escolarizada), porque cuando el niño (a) llega a la Escuela Primaria en la mayoría de las ocasiones se puededecir que llega en ceros, hablando del contexto e Educación Indígena en S.L.P., ya que los padres y docentes en su gran mayoría no contribuyen a la estimulación temprana e incluso en primer grado dePrimaria el alumno cuenta con los conocimientos mas mínimos
Se menciona que la equidad está deteriorada y muchos niños y niñas nacen ya bajo el fenómeno de la exclusión, pero me pregunto yo en verdadtodos los docentes estamos haciendo algo para en verdad cambiar esta triste realidad a la que se le a condenado al niño(a), y estos casos se dan en mayor medida en nuestro subsistema.
Se hacereferencia en una cita “Según evaluaciones recientes de los logros obtenidos en algunos países, un alto porcentaje de los alumnos adquieren únicamente parte de los conocimientos y competencias que sesupone deben asimilar. Con frecuencia no se ha definido claramente lo que deben aprender o bien no se ha enseñado en debida forma ni evaluado con precisión”, y es lo que yo también me he preguntadosiempre ¿Quién y cómo definen en nuestro país lo que se debe y no se debe aprender?.
La autora pone en evidencia a los compañeros del subsistema en un ejemplo en que menciona del PAREIB, donde según mi...
ASESOR: JORGE DE JESUS TREJO ADRIAN.
ALUMNO: PEDRO HERNANDEZ HERNANDEZ.
FECHA: SABADO 19 DE ENERO DEL 2013.
SEMESTRE: 5to GRUPO: 1 PLAN: 90ACTIVIDAD: Ensayo.
TAMA: APRENDIZAJE: PROBLEMAS, RETOS Y SOLUCIONES.
INTRODUCCION
La Doctora Margarita Silvestre Oramas realiza un estudio a inicios del Siglo XXI donde este arroja que esmuy baja la atención a los niños menores de seis años, tanto por la vía institucional como por la escolarizada.
DESARROLLO
Estoy de acuerdo con lo que textualmente menciona la autora del tema(es muy baja la atención de los niños de 6 años, tanto por la vía administrativa como por la escolarizada), porque cuando el niño (a) llega a la Escuela Primaria en la mayoría de las ocasiones se puededecir que llega en ceros, hablando del contexto e Educación Indígena en S.L.P., ya que los padres y docentes en su gran mayoría no contribuyen a la estimulación temprana e incluso en primer grado dePrimaria el alumno cuenta con los conocimientos mas mínimos
Se menciona que la equidad está deteriorada y muchos niños y niñas nacen ya bajo el fenómeno de la exclusión, pero me pregunto yo en verdadtodos los docentes estamos haciendo algo para en verdad cambiar esta triste realidad a la que se le a condenado al niño(a), y estos casos se dan en mayor medida en nuestro subsistema.
Se hacereferencia en una cita “Según evaluaciones recientes de los logros obtenidos en algunos países, un alto porcentaje de los alumnos adquieren únicamente parte de los conocimientos y competencias que sesupone deben asimilar. Con frecuencia no se ha definido claramente lo que deben aprender o bien no se ha enseñado en debida forma ni evaluado con precisión”, y es lo que yo también me he preguntadosiempre ¿Quién y cómo definen en nuestro país lo que se debe y no se debe aprender?.
La autora pone en evidencia a los compañeros del subsistema en un ejemplo en que menciona del PAREIB, donde según mi...
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