Aprestamiento

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
LA CANTUTA
Alma Máter del Magisterio Nacional

“ESTRATEGIAS DE APRESTAMIENTO Y SU INFLUENCIA EN LA LECTOESCRITURA EN LOS ALUMNOS DEL PRIMER GRADO “B” DEL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. 5125 – CASUARINAS – PACHACUTEC – UGEL – VENTANILLA – CALLAO”

ESCUELA DE POSTGRADO

LIC. MARIA DEL CARMEN, ANTICONADIAZ

I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

1.1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA.

Los términos Aprestamiento y Lectoescritura son habilidades importantes en la comunicación integral del niño y la niña así como para su desarrollo cognitivo y su personalidad. A muchos niños y niñas, se les hace difícil aprender a trazar, leer y escribir (coger el lápiz, colores, crayolas). Y comoconsecuencia están propensos aun fracaso escolar y a la repitencia del primer grado, aunque en el Perú no hay dicha repitencia.
Una de las expectativas es que los niños logren leer y escribir en su momento, que sean estudiantes competentes y en el futuro pueda responder creativamente en una sociedad cambiante y aprovechar las oportunidades que esta les ofrece esta habilidad tiene que ser desarrolladamuchas veces en la escuela y es responsabilidad del maestro (a) y es necesario identificar el rendimiento académico en el aprestamiento y lectoescritura para buscar alternativas de solución a este problema.
El aprestamiento es muy importante en el nivel primario especialmente en el primer grado que es la continuación del nivel inicial que es donde los niños y niñas reciben elaprestamiento, muchas veces este se pierde al llegar al nivel primario es por ese motivo que muchos niños no utilizan adecuadamente el cuaderno y el lápiz otros solo transcriben lo dejado por el profesor (a) no leen lo que escriben tan solo lo copian.
Los niños y niñas que ingresan al primer grado no están igualmente preparados para aprender a escribir y leer. Se advierte que un niño y niña esta listopara aprender a escribir cuando producto de su interacción con otros niños y niñas, se da cuenta que sus dibujos y garabatos pueden ser interpretados o leídos.
La escritura supone el ejercicio y desarrollo de las habilidades psicomotrices y estas tampoco progresan homogéneamente como antes dicho, es por esta razón que la estimulación debe ser lo suficiente flexible para adecuarse a losdistintos ritmos de desarrollo.
Se debe proporcionar un proceso que les facilite a los educadores la enseñanza de la lectoescritura y a su vez estimular a los niños y niñas en la iniciación de su aprendizaje, debemos de tener en cuenta la comprensión y la utilización adecuada de los métodos en el aprestamiento de la lectoescritura para así poder detectar tempranamente los trastornos en elaprendizaje de la lectoescritura por falta de aprestamiento por lo cual se debe de brindar expresividad grafo-motriz y su desarrollo armónico.
Hay un porcentaje de niños y niñas con bajo rendimiento académico por distintos motivos ya sea familiares, socioeconómicos y por que algunos padres matriculan directamente a los niños y niñas en el primer grado con la finalidad de que escriban ylean antes de culminar el grado, es entonces donde el rendimiento académico de ellos no es el mismo que el que hizo el nivel inicial, es por eso que el profesor (a) tiene que empezar ha trabajar con el aprestamiento para mejorar el rendimiento académico.

De lo expuesto me lleva a plantear lo siguiente:
¿Cómo es el aprestamiento en el aula del primer grado “B” de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA5125 – Casuarinas – Pachacutec – UNIDAD DE GESTIÓN L – Ventanilla en el año 2007?

¿De que manera se dará la lectoescritura en el aula del primer grado “B” de la I.E. 5125 – Casuarinas – Pachacutec – UGEL –Ventanilla en el año 2007?

¿De que manera la lectoescritura ayudara en el desarrollo y capacidad de descifrar escritos a los niños y niñas del aula del primer grado “A” de la I.E. 5125...