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DOSSIER: ESCUELAS DE MUSICA
GUIÓN:
1.- LA ESCUELA DE MÚSICA: UN NUEVO MODELO DE CENTRO
EDUCATIVO.
2.- ¿OUÉ ES UNA ESCUELA DE MÚSICA?
3.- ¿OUÉ AMBITOS ABARCA LA ENSEÑANZA DE ESCUELA DE MUSICA?
4.- PERFIL DEL PROFESORADO DE UNA ESCUELA DE MÚSICA
5.- BASES PARA UN PROYECTO EDUCATIVO DE ESCUELA DE MUSICA.
6.- SUGERENCIAS SOBRE LAS MATERIAS OUE PUEDEN INTEGRAR LOS
DISTINTOS AMBITOSFORMATIVOS.
7.- REGLAMENTO DE UNA ESCUELA DE MÚSICA.
8.-MODELOS DE ASENTAMIENTOS.
9.- PUESTA EN MARCHA DE UNA ESCUELA DE MÚSICA:
ASPECTOS ORGANIZATIVOS BASICOS
A) Titularidad
B) Gestión y financiación.
C) Elaboración de un presupuesto.
D) Contratación del profesorado.
E) Ubicación.
F) Equipamiento.
G) Registro.
10.- ASOCIACIONES DE ESCUELAS DE MÚSICA
11.- LEGISLACIÓN DE INTERÉS
12.- ANEXO:
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ALGUNAS EXPERIENCIAS CONCRETAS DE ESCUELAS
DE MUSICA
PRESUPUESTO DE UNA ESCUELA DE MÚSICA
PLAN PEDAGOGICO DE UNA ESCUELA DE MÚSICA
MODELO DE SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN
DECRETO 179/1994, DE REGULACIÓN DE ESCUELAS DE
MÚSICA Y DANZA

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1.- LA ESCUELA DE MUSICA: UN NUEVO MODELO DE CENTRO
EDUCATIVO
La Ley Orgánica de Ordenación de Sistema Educativo establece tres vías paraacceder a la enseñanza musical: la Enseñanza General Obligatoria, en la que la música
recibe un tratamiento parejo a otras materias, las Escuelas de Música y los
Conservatorios, las dos últimas referidas a la enseñanza especializada.
Esta regulación supone el reconocimiento del valor que la música puede llegar a
tener en el descubrimiento de las capacidades creativas del individuo en loscampos
intelectual y emocional. A esta incidencia en el desarrollo de la afectividad y el
raciocinio, cabe añadir otra función no menos importante: la potenciación del sentido
cooperativo a través de la práctica en grupo. La toma de conciencia por parte de la
sociedad del valor formativo de la música se ha ido generalizando en los últimos años y,
en la actualidad, son muchos los que reclaman lapresencia de Centros de Enseñanza
Musical en número suficiente y repartidos equitativamente por todo el territorio.
Estos Centros, siendo su función la de acercar la educación musical a todos
aquellos que la deseen, sin hacer distinciones basadas en el talento, la edad o la
capacidad económica, deben ofrecer un plan abierto en el que tengan cabida todas las
capacidades, adecuándose a lasdistintas posibilidades de formación y acogiendo
distintos tramos de edad.
Esta opción solo se podrá llevar a cabo si se goza de una gran autonomía
pedagógica para la organización de las enseñanzas, sin someterse a planes de estudio
reglados, que condicionen la continuidad de los estudios ala adquisición de unas
destrezas con unos plazos de tiempo y límites de edad que solo son accesibles a unaminoría. De esta manera, cada centro dispondrá de un amplio margen de libertad para
elaborar una oferta educativa que sintonice con las necesidades de todos los sectores y
le permita integrarse en un contexto social y cultural, generalmente muy diversificado.
Estas características definen un espacio que pertenece a las Escuelas de Música
y queda fuera de los objetivos de los Conservatorios que,por su orientación profesional,
deben responder a un elevado nivel de exigencia que requiere la posesión de unas
aptitudes específicas y la voluntad de desarrollarlas a través de una intensa dedicación.
Deba remarcarse desde el principio que la escuela de Música no son preparatorias para
el Conservatorio. Una dedicación excesiva a este cometido, desvirtuaría su verdadera
misión. Ello noimpide que, en ciertos casos, la Escuela de Musi.ca pueda ser una vía
para obtener los conocimientos y destrezas necesarias para someterse con éxito a las
pruebas de acceso a los Conservatorios.
Sólo desde, su regulación en la L.O.G.S.E. y su posterior desarrollo en la
ORDEN de 30 de julio de 1992, las Escuelas de Música disponen de un adecuado
tratamiento jurídico, siendo muy pocas y aisladas...