apropiacion pedagogica de las plataformas participativas

La investigación-acción en el taller de diseño.
Mapa de Diseño Digital

Gastón Mato – Florencia López – Marcos Agüero
Mónica Pujol Romero – Mónica Farkas

El objetivo de esta ponencia es presentar una experiencia que integra las actividades de investigación y la cursada de grado. Esta experiencia se realizó con el taller de Diseño Gráfico III y el proyecto de investigación UBACyT A0381entre los años 2006 al 2009. Este dispositivo de integración tiene dos aspectos recursivos: por un lado incluye, a los alumnos del último año de la carrera, en la producción de material de contraste para el proyecto de investigación; y por el otro, enmarcado en la metodología de la investigacion-accion propuesta por Lewin (Galindo:1998,134), sumerge a los alumnos en sus primeras experiencias deinvestigación.

Este dispositivo reconoce sus antecedentes en el trabajo realizado por la D.I. Beatriz Galán en esta Facultad y más concretamente en la experiencia realizada conjuntamente por la Cátedra de Metodología (Cátedra Galán) y el taller de Diseño Gráfico III (Cátedra Pujol) para el Barrio Santísima Trinidad en el año 2005.

Hipótesis
Forma parte de la hipótesis de este trabajo demostrarla potencialidad del dispositivo utilizado y la sinergía que se produce tanto en el proyecto de investigación, a partir de la multiplicación de sus muestras, contrastes y reformulaciones; como en la posibilidad de abordar contenidos de alta complejidad con alumnos de grado; como también en el progreso y mejoramiento cualitativo del equipo docente. Si bien a lo largo de la ponencia desarrollaremoslas conclusiones, adelantamos los siguientes resultados:
Se contó con más de 150 modelos de contrastes que permitieron reformular y ajustar el proyecto anualmente obteniendo 4 focos diferenciados de la investigación,
Los alumnos del tercer año del taller pudieron trabajar con encuadres teóricos complejos aplicados al Diseño como los conceptos de Campo de Bourdieu (Montressor:1971) y Campos deFuerza de Martin Jay (Paidos:2003), sistema emergentes de Steven Johnson e Industrias Creativas (UNESCO:2010)
Este instrumento potencia un círculo virtuoso donde los mejores alumnos de cada año se incorporan a la docencia y a la investigación. Tres de los autores de este trabajo, en su momento alumnos, hoy son docentes-investigadores y, algunos de ellos, estudiantes de posgrado de esta Facultady de otras Universidades Nacionales.

El aporte y originalidad del tema radica en la integración y sinergía lograda por el dispositivo de investigación- acción entre investigadores, alumnos de grado, organismos gubernamentales y no gubernamentales.

Estado de la cuestión

Nombraremos como antecedentes importantes de esta ponencia, por un lado, la creación de la categoría Diseño en elPrograma de Red de Ciudades Creativas, que propició el reconocimiento de la capacidad transformadora de esta disciplina y legitimó su constitución como campo de saber y de fuerza anclado en los territorios; y por el otro, el importante aporte de la UNESCO al desarrollar instrumentos que dieran cuenta de esta concepción de diseño.

En el 2005 Buenos Aires aplicó para el programa de Red de CiudadesCreativas, dentro del Proyecto de la Alianza Global para la Diversidad Cultural de la UNESCO, y fue elegida como la primera Ciudad de Diseño. La concepción de Diseño -en dicho programa- no está determinada unicamente por aspectos formales, académicos o profesionales; sino que entiende al diseño como un factor de desarrollo socio-económico que involucra diferentes agentes políticos, económicos,culturales, académicos, profesionales. Esta aplicación fue desarrollada por el Centro Metropolitano de Diseño (CMD), entidad de bien público que apoya y estimula iniciativas privadas o públicas vinculadas al diseño que se desarrollen en la zona metropolitana.

Son también antecedentes el instrumento realizado por Eduardo Barroso Neto a pedido del SEBRAE en el marco del Plan Nacional de Diseño de...