Aptitudes sobresalientes

¿Qué significa ser sobresaliente?
Luis Ruiz Alvarez
Junio del 2005
Conferencia presentada en el
“2º Congreso Estatal de Educación Especial”
Chihuahua, Chihuahua
§1.- Desde siempre han existido mujeres y hombres que han destacado de una o otra manera en los diversos campos de la actividad humana, campos cuyo valor y cuya existencia han dependido indudablemente de razones históricas. Estasmujeres y estos hombres han sido considerados, en unos casos efímeramente y en otros no tanto, como seres extraordinarios, dotados de talentos, capacidades, habilidades, tesón y personalidad superiores al común de los mortales. E inevitablemente, desde entonces los educadores, filósofos, historiadores, pedagogos, sociólogos, antropólogos y psicólogos, entre muchos otros, se han preguntado por elorigen y naturaleza de tan singular condición.
La pregunta ¿Qué significa ser sobresaliente? Encierra en realidad un doble cuestionamiento: 1. ¿Qué queremos decir cuando decimos que alguien es sobresaliente? y 2. ¿Cómo es que ese alguien llegó a ser sobresaliente?
Las respuestas a ambas preguntas han estado, a lo largo de la historia y como es fácil percatarse, indisolublemente ligadas, algrado de que en algunos casos es necesario esforzarse para saber a cual de ellas está respondiendo el autor, dando por entendida la solución a la otra interrogante.
Sin embargo, para nosotros los educadores resulta imprescindible diferenciarlas con nitidez y responder a ellas con claridad pues de eso depende absolutamente el éxito de nuestra misión; pero, ¿Cuál es esa misión?
Según; siconsideramos que lo sobresaliente le viene a fulana o zutano por la gracia divina, la genética o la estirpe, entonces nuestra labor se enfocará a identificarle lo más tempranamente posible para poner a su disposición, también lo antes posible, los medios necesarios para que su talento innato no se malogre o desperdicie; si, por el contrario, estamos convencidos de que lo sobresaliente es producto de lascondiciones históricas, sociales o pedagógicas en las que tal o cual creció y fue educado, nuestra tarea se encaminará a crear esas circunstancias en la medida en que nuestras posibilidades lo permitan.
No es necesario insistir en que las consecuencias que de un caso o del otro se siguen son diametralmente opuestas pues en el primero la condición de sobresaliente es patrimonio exclusivo de unoscuantos sin que nosotros podamos hacer algo para democratizarlo y en el segundo es un bien que en principio está al alcance de todos los humanos.
Actualmente la polémica entre la posiciones innatistas radicales y las no-innatistas radicales sería más un ejercicio sofístico que una seria discusión pues los datos acumulados a lo largo del siglo pasado por diversos investigadores y estudiosos delfenómeno han puesto en evidencia que lo sobresaliente es resultado de la confluencia e interacción de las circunstancias sociales, históricas, educativas en un sentido amplio y no solamente formal, psicológicas y genéticas, no siendo ninguna de ellas determinante por sí misma.
Baste en esta ocasión con señalarlo.
En nuestra tradición educativa, y particularmente en la escolar, afirmar que unaniña o un joven son sobresalientes es lo mismo que decir que es inteligente y esto equivale, si no en la mayoría de los casos al menos en todos ellos, a que obtiene buenas calificaciones. Con tal sencillez se responde a la primera pregunta ¿Qué queremos decir cuando decimos que alguien es sobresaliente? Aunque frecuentemente la costumbre resulta ser bastante mala consejera.

Más adelanteabundaremos específicamente sobre los temas de la inteligencia y de la escuela pues queremos detenernos un momento a reflexionar en torno a algunas ideas sobre como hemos respondido nosotros a la cuestión.
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