APUNTES EDITH LITWIN

ENSEÑANZA E INNOVACIONES EN LAS AULAS PARA EL NUEVO SIGLO



EDHIT LITWIN
(Coordinadora)





Con trabajos de:
EDITH LITWIN / MARTA LIBEDINSKY / MARTHA SCHEINBERG
CARINA G. LION / CECILIA CERROTTA / ANAHÍ MANSUR
MARIANA MAGGIO / ROSA E. ROTTEMBERG / HEBE ROIG
MARILINA LIPSMAN / MARÍA ALEJANDRA BOSCO / MARIANA LANDAU














1997
LIBRERIA-EDITORIAL
EL ATENEO
Indice
Introducción 1

PARTEI: Nuevas y vivas prácticas en el sistema educativo
y en las aulas: perspectivas culturales y políticas

La tecnología y sus desafíos en las nuevas propuestas para el aula, por Edith Litwin 5
1. La tecnología y el mundo contemporáneo. 2. La tecnología y la cultura.
3. La tecnología y la escuela. 4. La tecnología y la enseñanza.
5. Volver a pensar las propuestas para el aula. Bibliografía.Tecnología para la escuela en tiempos de reforma, por Marta Libedinsky 19
Reforma de forma y contenido. Proyectos innovadores de aquí y de allá: para la libertad.
Otros proyectos en otros espacios. Bibliografía.

Una historia de los cambios. Unas reflexiones para sus propuestas,
por Martha Scheimberg 33
Un siglo dinámico. Reformas educativas desde el interior del campo y externas.
Recorriendoexperiencias. Pasado, presente y futuro. Producir el cambio. ¿Cambia todo?
¿Cambia parte? De propósitos se trata. Bibliografía.

Reforma, tecnología y perfeccionamiento docente. Un análisis crítico
y un encuentro de nuevo tipo, por Carina Gabriela Lion 50
Empezar acortando distancias. Un acercamiento crítico frente a la reforma.
Las nuevas tecnologías y el perfeccionamiento docente. Nada sepierde. Todo se recicla.
Riesgos y desafíos del perfeccionamiento docente en tecnología educativa.
Claves para la discusión, la acción y la innovación. Una experiencia prometedora.
Bibliografía
PARTE II: Tecnologías e innovaciones: concepciones pedagógicas y didácticas

Las nuevas tecnologías en el aula: perspectivas teóricas y experiencias,
por Cecilia Cerrotta 73
Qué entendemos por medio. ¿Un“medio más”? Un «medio más» en la escuela. Bibliografía.

Memoria o construcción: «Un impacto en nuestras prácticas», por Anahi Mansur 91
Algo acerca de la memoria... Relato de una experiencia... Otro ejemplo, ya no de aquí...
Analizando lo dicho hasta aquí... Bibliografía.
Concepciones didácticas en la incorporación de nuevas tecnologías en el aula,
por Mariana Maggio 109
1. Introducción. 2. Unapropuesta para la comprensión de los problemas de la
inclusión de nuevas tecnologías en el aula. 3. Tres casos. 4. Supuestos e interpretaciones.
5. A modo de cierre. Bibliografía.
Los libros de texto para la innovación, por Rosa E. Rottemberg 126
Los libros nos ofrecen una mirada sobre el mundo. Autores de carne y hueso.
«Leen pero no entienden». Libros de texto e innovación: ¿son términosantagónicos? Bibliografía.

La evaluación de proyectos en la tecnología educativa, por Hebe Roig 137
Evaluación y legitimación de las innovaciones. La evaluación en el contexto actual.
Proyectos de innovación en tecnología educativa. Una forma de enfocar la evaluación.
El papel de la metaevaluación. Los parámetros de comparación.
Algunas consideraciones finales. Bibliografía

PARTE III: Lasprácticas de la enseñanza con tecnologías:
nuevos casos y nuevas perspectivas para la escuela

Una práctica con informática, por Marilina Lipsman 155
1. ¿Por qué relatar una experiencia? 2. Sobre el mismo tema visiones diferentes.
3.Relato de la experiencia. 4. Consideraciones teóricas acerca de la experiencia.
5. Reflexiones finales. Bibliografía.

El protagonismo de la propuesta pedagógica en laincorporación de la informática a la escuela:
la presentación de un caso, por María Alejandra Bosco 171
Algunos datos preliminares. La escuela: algunas características generales.
El proyecto pedagógico. La propuesta de inserción de la informática en el currículo.
La estructura de funcionamiento. El caso: un programa informático para tratar el aparato
locomotor en 59 grado. Del análisis...