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Araujo

Resumen

Este trabajo se realizó con una muestra de 245 estudiantes del primer año que cursaban el segundo cuatrimestre en la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, con el fin de poder dilucidar el alargamiento de la carrera o la deserción por parte de los alumnos y la forma correcta de intervención por parte de la institución para mejorar esta situaciónacadémica.

Introducción
En tiempos actuales las universidades se abrieron a la masa del pueblo, dejando de ser solo una cuestión de un grupo de elite. Pero de igual manera siguen surgiendo problemas a la hora de la equidad, pues no todos logran los objetivos de terminar la carrera a tiempo y otros ni siquiera se gradúan. Esto se debe por un lado a variables internas, pues se encuentra elalumno frente al desafío de ingresar y de descifrar los códigos de un ámbito novedoso. Mientras que por otro lado, en las variables externas se involucran las condiciones del individuo. De esta investigación la idea principal es, obtener información que permitan formular hipótesis para una intervención de la institución en la mejora del rendimiento académico.

Algunas propiedades de los estudiantesencuestados

Del grupo de estudiantes en la gran mayoría no pasaban los dos años de graduados del secundario, solteros, sin responsabilidades económicas familiares, ni necesidad de empleo, con lugar privado para estudiar y mucha disponibilidad de tiempo para el estudio.

Elección de la carrera y móviles para la deserción.
La carrera la eligen por la información que pueden recoger y elasesoramiento, motivados por los temas de estudio, la posibilidad de conseguir trabajo en el futuro o las aptitudes para tal desempeño. A esta gran ilusión se contraponen los móviles para la deserción, como, no ser la primera opción en la elección de la carrera que hubiese querido, extrañar a parientes y amigos, no poder adaptarse al ambiente universitario, y que no se corresponda esfuerzo con notasobtenidas.

Los resultados académicos
El retraso es un proceso que se inicia en el primer cuatrimestre del primer año, extendiéndose hacia el segundo cuatrimestre. Se supone que es debido a la falta de hábitos del estudiante, aumentando su tiempo de estudio solo en épocas de exámenes, pero también es necesaria una revisión en el modelo de enseñanza, comprendiendo la complejidad que implica todo elcambio en el proceso de aprendizaje.

A modo de síntesis

De los encuestados la mayoría tiene esperanza de continuar con algún posgrado, como expectativa de un medio de movilidad social, pero las problemáticas del primer año de estudio, en la transición de la escuela secundaria a la universidad, tanto en la elección de la carrera, como en las prácticas de estudio, el curso de ingreso, laintegración a la vida universitaria, la reflexión sobre prácticas pedagógicas, las condiciones bajo la cual fue elegida la carrera, la política académica institucional, la formación de los docentes, el diseño de los planes de estudio, la instrumentación de los planes de estudios y las reglamentaciones académicas, se presentan como los principales obstáculos a sortear por el alumno que se inicia.Vitarelli

Resumen

En las últimas décadas hemos observado definiciones confusas, mostrándose tensiones con un carácter individualista y competidor en el ámbito de la educación superior Argentina. El objetivo de este trabajo consiste en analizar el Estado, el Mercado, la institución Universidad y los Sujetos.

Introduciendo el tema

En la educación superior latinoamericana, las macadasmutaciones se reconocen como una etapa profunda de cambio, denominada la tercera reforma, en pos de los nuevos escenarios globales, las instituciones se encuentran desbordadas por los acontecimientos, entre sus debilidades podemos notar su posicionamiento frente al mercado, siendo por esto objeto de investigación para comprender los procesos de subjetivación que en las instituciones ocurren y...