Arco Proyecto

(Contexto del estudio: el estudio que presentamos se desarrolló entre los cursos 2004-07 en dos sedes, Sevilla y Cantabria, y supuso la participación en el mismo de 48 jóvenes de ambos sexos, de entre 18 y 25 años, pertenecientes a colectivos vulnerables a procesos
de desigualdad por motivos de cultura o etnia minoritaria; discapacidad; y clase socioeconómica. Además de la pertenencia a losmencionados colectivos, y la franja de edad señalada, al seleccionar a los participantes en el estudio se consideraron otros criterios como la trayectoria escolar vinculada a situaciones de fracaso, abandono, o escolarización en itinerarios específicos y paralelos a los circuitos escolares ordinarios)

El tránsito a la vida activa en jóvenes en riesgo de exclusión

Esta temática es todavía másacuciante cuando quienes han de afrontar esa transición son jóvenes en situación de vulnerabilidad, en riesgo o en situación de exclusión social. De cómo afronten esa situación, de los apoyos y recursos con que cuenten, de las posibilidades y expectativas sobre la misma podrá derivarse o no la salida de la trayectoria excluyente, pudiendo convertirse por tanto el tránsito a la vida adulta en unaposibilidad de mejora, de cambio.
Pero la exclusión social supone una situación de partida muy compleja y muchos jóvenes viven la transición a la vida activa como una etapa doblemente compleja al tener que enfrentarse desde una situación carencial a una serie de barreras muy diversas que obstaculizan su participación en la sociedad.
UNICEF (2005) reconoce que existe un acuerdo generalizado sobre elcarácter multidimensional de la exclusión social, que incluye privaciones, entre otros, de derechos económicos, sociales y/o políticos.
Pero, comprender la exclusión plantea, la necesidad de analizar no sólo el proceso de construcción de la misma (los mecanismos y las formas que conducen a ella, los participantes en ese proceso, las relaciones entre estos y los excluidos), sino también ladimensión personal y subjetiva (la vivencia misma de la exclusión, la interpretación, opiniones y perspectivas que de su propia situación tienen las personas en situación de exclusión). Esta forma de acercarse a la exclusión conocida como enfoque participativo: avanzar en el análisis de la exclusión hacia una posición democrática y participativa, que considera que las voces de las personas excluidas debenser escuchadas y consideradas.
Pero la exclusión, por otro lado, no puede ser entendida sin hacer referencia al concepto de inclusión ambos conceptos forman parte de un continuo indisociable en el que intervienen variables de carácter laboral, económico, social, familiar, etc. Los dos son conceptos opuestos que se van construyendo y reconstruyendo socialmente. La inclusión social se constituyeasí en el marco de referencia o telón de fondo desde el que abordar la exclusión, al ser la participación activa y plena en condiciones de equidad y justicia social, en la vida activa la meta de la misma.
En el caso del trabajo que presenta este estudio, las historias de vida de jóvenes que forman parte de la investigación pueden situarse dentro del marco de prácticas de exclusión que supone defacto el considerar que determinadas personas no son miembros de pleno derecho de la sociedad.
Por otro lado, la transición a la vida activa es uno de los momentos más delicados y vulnerables en los que pueden coartarse , negarse o limitarse derechos tan básicos como el acceso al empleo, a una vivienda, la independencia económica, la posibilidad de entablar relaciones, etc. En términos generalesdicha transición puede ser definida como el proceso por el que los jóvenes acceden a la independencia económica, normalmente a través del empleo, y a la formación, y constitución de un hogar independiente.
Numerosos estudios indican la diversidad y complejidad de los actuales recorridos de entrada en la vida adulta, la complejidad y variabilidad de las transiciones de los jóvenes, que lejos de...