AREA DE PROMOCION DE LA COMUNICACION

Proyecto


PROMOCIÓN DEL
MEDIO RURAL


Área de Promoción de la Comunicación
Autor: Sergio Mensi





Centro Educativo para la Calidad Total N° 3
Paraje Don Alfredo
Pdo. Cnel. Pringles
FUNDAMENTACIÓN

La educación secundaria en la Argentina ha ido sufriendo modificaciones a lo largo del tiempo con la necesidad de lograr eficacia y eficiencia en el proceso educativo y formacional de la poblaciónfutura de la Argentina. Obsoleto
Una de las opciones que se perfila es la que se constituye en torno a la pedagogía de la alternancia. Aquí los educandos reciben un proceso formacional basado en la articulación entre el trabajo áulico y el hogareño, en donde los conocimientos se configuran en torno a las problemáticas del sector y los actores que interactúan en ella. Los conocimientos yprocedimientos transmitidos buscan facilitar al alumno su inserción en la sociedad, acortando la brecha comunicacional y profesional que existe entre el mundo laboral y el mundo que otras opciones educativas facilitan.
Los CEPT (Centros Educativo para la Producción Total), entonces, intentan lograr, a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, un amalgamamiento entre los conceptos y procedimientos másabstractos y aquellos más prácticos, para profesionalizar, en la medida de lo posible, el trabajo agropecuario, considerando salvaguardar las problemáticas propias de la zona de influencia de cada CEPT.
En cuanto al perfil del egresado que estos establecimientos persiguen, este se basa en gran medida en la formación de profesionales, de ciudadanos, de adultos, totalmente productivos y críticos de lasociedad en la que se encuentran. Aquí, uno de los factores de mayor importancia resultan aquellas disciplinas o espacios curriculares que aspiran a la consolidación de la promoción de la comunicación interpersonal dentro de la institución y la comunicación como interacción social más allá de los límites institucionales.
Estos espacios actúan como instrumentos formacionales realmente valiosospara la configuración de cada una de estas personas, concientizando a los mismos en la búsqueda de espacios comunicativos y de articulación en donde puedan explotar sus capacidades propias y ajenas, evitando además el éxodo rural y dinamitando las características sociales, culturales y económicas de dicho entorno.
En esta instancia toma vital importancia la pedagogía de la alternancia, ya que losdistintos conocimientos brindados desde la institución, son trasmitidos a través del alumno a los familiares, que actúan, sucesivamente, como factores multiplicadores de los mismos, logrando una perpetuidad positiva de los valores y conocimientos transmitidos. La pedagogía de la alternancia, que se configura con residencias a manera de internados en la institución educativa y residencias en el hogarde cada alumno, no solo aspira a la trasmisión de conocimientos socialmente legitimados por los establecimientos educativos, sino que también, busca la internalización de costumbres y actitudes, buscando la resignificación del ámbito familiar y rural.
Aquí surge la consideración del fenómeno de exclusión social, cada vez más acentuado, que hace que la relación del campo con la sociedad global, víael trabajo, se vea progresivamente quebrada.
En este contexto, la escuela, debe dar entrada a nuevos soportes de sentido, echando por tierra la concepción civilizatoria de la misma que viene a diferenciarse dicotómicamente de la cultura popular. Por el contrario, esta diferencia deberá introducir nuevos interlocutores y mapas de significados que hagan posible una resignificación de la propiaexperiencia.
La cuestión del desempleo y el subempleo ha adquirido tal magnitud que solo puede ser tratada articulando las políticas del Estado con las iniciativas de la sociedad. Es por esto que la escuela debe proporcionar a sus alumnos las herramientas necesarias para generar una verdadera participación ciudadana y debe mostrar que otro desarrollo es posible, incentivando a la movilización todos...