Arrastre

1.1 Planteamiento del problema

Escribir es una capacidad producto de la evolución humana. Es un proceso de elaboración de ideas y una tarea de redacción. Escribir bien significa explicar claramente los contenidos y, además, hacerlo con un lenguaje adecuado a la circunstancia y al receptor. Se trata de una experiencia que se aprende.

Los trastornos o deformaciones en el desarrollode la escritura son la alteración más frecuente que muestran los niños y niñas durante el periodo de aprendizaje. Los aspectos formales de la escritura son los elementos que permiten la presentación ordenada, limpia, agradable y correcta de textos escritos, por lo que deben ser respetados.
Las sociedades latinoamericanas asumen que, la escritura es un elemento básico para el desarrollo de lacultura, el progreso y el mejoramiento comunicacional entre la persona que interactúan en un mismo contexto. De allí que, la escritura cualquiera sea su orientación fundamental, permite la adquisición de nuevos conocimientos en el campo científico o recreativo. Es así que, la escritura de textos, libros, revistas, diarios, es considerado en las sociedades organizadas como elementos básicos detransmisión de cultura de los pueblos.
Venezuela, al igual que los demás países latinoamericanos, necesita formar docentes que tengan la capacidad de afrontar con mística, voluntad y responsabilidad la misión de educar, mejorar la calidad de enseñanza mediante nuevos conocimientos y estrategias que permita la transformación personal de sus capacidades, es por ello, que se exige como condiciónnecesaria la disposición del sujeto a formarse.
En tal sentido, la educación en Venezuela en la última década está asumiendo retos de su propia construcción, la cual debe estar en concordancia con las necesidades culturales y sociales de las comunidades.
Está claro que, uno de los requisitos indispensables que debe poseer un estudiante es el dominio de su propia lengua y dentro de estala escritura, en donde la ortografía se muestra imprescindible en las intenciones de alcanzar su meta educativa. De hecho, este sería la consolidación de un proceso que se inicia en los primeros años de escolaridad, por tanto, si bien es responsabilidad del mismo estudiante, también será de su docente y de su familia, instancias que en principio son quienes deben velar por un correcto desempeñoantes que se suceda al proceso autónomo, al que por naturaleza propia, llega todo ser humano a partir de la etapa de la adolescencia.
Ahora bien, con todo lo real que pueda parecer lo señalado hasta ahora, la realidad que se palpa n la universidades venezolanas y también en otros países, dista mucho de este deber ser, pudiéndose ver como los niveles de desarrollo de los estudiantes en elmanejo de la ortografía dejan mucho que decir, en razón de la calidad de sus producciones escritas.
Las letras mayúsculas constituyeron, durante mucho tiempo, la única escritura que se utilizó para escribir en griego y en latín, no sólo en las inscripciones y en los documentos oficiales, sino también en las obras literarias.
En tal sentido, la investigadora mediante su estudio haobservado que los estudiantes de la “Escuela Agustín Codazzi”, ubicada en el sector La Florida de Anaco, Estado Anzoátegui, presentan graves deficiencias en el uso correcto de las letras mayúsculas, esto debido a que no poseen hábitos de escritura enmarcado en lo establecido en las normas de los aspectos formales de la escritura en su hogar ni en la escuela, ya que escribir implica leer, analizar,imaginar, etc. Y actualmente eso ya no forma parte de la programación de las nuevas generaciones, vienen programados para cuestiones más simples, más practicas, más digeridas y sobre todo lo que para ellos resulta más divertido. Escribir esta dentro del rubro de lo que en la actualidad son denominadas “cosas aburridas”, así que es más difícil encontrar a alguien que se apasiones por la escritura....