Artículos de Expresión Musical

Orientaciones didácticas para trabajar la educación musical en infantil
       Si en el artículo de diciembre me centraba en cómo estaba contemplada la música en el primer y segundo ciclo de Educación Infantil, desde un marco legal (Colección de Materiales Curriculares de Educación Infantil de la Junta de Andalucía), en el presente número quiero dar unas orientaciones didácticas para trabajarladesde este etapa educativa, porque como dice Kurt Pahlen en su libro “La música en la educación moderna”:
La Educación Musical es para todos, absolutamente todos. Sin excepción alguna. No debe ser una “materia”, una “asignatura”, con tantas (o tan pocas) horas semanales; la Educación Musical tiene que estar indisolublemente en el día del niño, del joven, tiene que formar una parte importantede su existencia. La verdadera Educación Musical se aplica a toda hora.
Podemos empezar realizando un diagnóstico para detectar el grado de desarrollo de la expresión   musical, observando el grado de conocimiento de las cualidades del sonido, de los instrumentos, la familiarización con canciones, audiciones musicales, bailes y danzas tradicionales y populares.
Los objetivos queplanteemos deben estar encaminados al desarrollo de capacidades: atención, memoria, discriminación auditiva, expresión, integración sociocultural, iniciativa, creatividad, socialización, estructuración temporal... introduciéndoles los contenidos que la favorezcan y convirtiéndolos en objetivos didácticos.
 Es muy importante que en nuestras programaciones favorezcamos el lenguaje musical junto conlos demás lenguajes, es decir, que seleccionemos y organicemos los contenidos de expresión musical, relacionándolos con los demás aspectos de Comunicación y Representación (expresión corporal, plástica, matemática...)  y con los dos ámbitos restantes (Medio Físico y Social, Comunicación y Representación), presentándolos al niño de forma global en las actividades.
 Las actividades que realicemosdeben tener relación con el tema de trabajo que estemos desarrollando. Por ejemplo, con mi tutoría de infantil, en la Unidad Didáctica “Los animales”, hemos trabajado la canción del señor Don Gato.
 En primer lugar les cuento el cuento del señor Don Gato. Voy presentando a los personajes, hablando un  poco de cada uno y motivando a los niños para que sean ellos quienes cuenten lo que saben.Después asociamos un instrumento musical a un personaje, a un objeto o a una situación determinada que se dé en el cuento (1 – platillos, 2 – clave, 3 – cascabel, 4 - cajas chinas, 5 – maracas, 6 – panderetas, 7 –  un golpe al tambor, 8 – xilófono, 9 – golpear el tambor con las manos, 10 - todos los instrumentos).  Todos los niños participan pues a todos les reparto instrumentos.
 Con losinstrumentos que he mencionado anteriormente el cuento puede quedar de la siguiente manera (cada vez que aparece un paréntesis hago una pausa considerada en la narración para que los niños se den cuenta que es su turno para tocar y toquen su instrumento un ratito):
 En un día soleado (1 ), en un pueblecito con casa blancas y tejados colorados (2), vivía el señor Don Gato (3) sentadito en sutejado (2 ). Desde allí veía como el sol salía (1) tras las montañas todos los días. A sus vecinos (4) saludaba muy contento por las mañanas.  
Un día, el cartero (5) llegó  y una carta le entregó. En ésta le decía que si quería casarse con la gata María (6). Muchos años había esperado hasta conseguir su sueño anhelado y el día que lo consiguió del tejado (2)  se cayó (7 ). ¡Se ha caído! (7), ¡Seha matado el pobre señor Don Gato! (3 ). Al romperse siete costillas, el rabo y el espinazo. El cielo triste se quedó  y de pronto un chaparrón cayó (8).
 De camino al cementerio (9) algo inesperado ocurrió y es que el señor Don Gato (3) con el olor de las sardinas resucitó (10 ). Don Gato(3) con María (6 ) se casó y el sol (1 ) de la alegría volvió a brillar ese día. Por eso dice la gente...