art de saberes
Páginas: 2 (278 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2013
NIVERSIDAD PEDAGOGÍCA NACIONAL
UNIDAD ZACATECAS
LICIENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994
INSTITUCIÓN ESCOLAR*
“CONFRONTACIÓN DE LOS PARADIGMAS DE SIMPLICIDAD Y COMPLEJIDAD”
ALUMNO: CARLOSDANIEL GONZÁLEZ RUBIO NUÑEZ
Coordinador del Área Académica de Licenciatura en Educación-Plan 94:
PROFR. ELVIRO MURO HERNANDEZ
GUADALUPE, ZACATECAS
20 DE JUNIO DE 2009.
DEFINICIÓN DE LOSPARADIGMAS DE SIMPLICIDAD Y COMPLEJIDAD
Los modelos de la Simplicidad y la Complejidad, los cuales presentan de diferentes maneras de entender el conocimiento. La Simplicidad, sostiene su posturaen la cual el individuo no presenta interpretación alguna del objeto al cual observa, es un modelo tradicionalista, tiene el poder de la razón, establece orden en el universo, es racionalista, ysingular.
Por el contrario, la Complejidad introduce la interpretación personal, se incorpora la relación sujeto-objeto, es un modelo simple, comprensivo, interdisciplinario. La consideración de lacomplejidad renueva a las organizaciones sociales su condición de sistemas blandos, en rivalidad al concepto de sistemas duros, explicando en oportunidad de analizar el paradigma de la simplicidad.
Elparadigma de simplicidad se caracteriza por usar los criterios de eficacia y eficiencia como valores dominantes, por suponer que todo sistema social está organizado en niveles jerárquicos medianterelaciones de poder unidireccionales, por usar el esquema estímulo-respuesta para explicar las conductas individuales y organizacionales, y por usar la idea de conflicto como una situación anormal, unadesviación que debe ser corregida.
Se basa en los siguientes supuestos básicos:
1) Causalidad lineal: Dos eventos no pueden causarse mutuamente: unas acciones determinan otras, según una secuencialineal y temporal, y por lo tanto predecible. Un esquema jerárquico ordena los medios confluyendo hacia los fines.
2) Impactos del contexto. Regulación externa: La identidad del agrupam......
UNIDAD ZACATECAS
LICIENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994
INSTITUCIÓN ESCOLAR*
“CONFRONTACIÓN DE LOS PARADIGMAS DE SIMPLICIDAD Y COMPLEJIDAD”
ALUMNO: CARLOSDANIEL GONZÁLEZ RUBIO NUÑEZ
Coordinador del Área Académica de Licenciatura en Educación-Plan 94:
PROFR. ELVIRO MURO HERNANDEZ
GUADALUPE, ZACATECAS
20 DE JUNIO DE 2009.
DEFINICIÓN DE LOSPARADIGMAS DE SIMPLICIDAD Y COMPLEJIDAD
Los modelos de la Simplicidad y la Complejidad, los cuales presentan de diferentes maneras de entender el conocimiento. La Simplicidad, sostiene su posturaen la cual el individuo no presenta interpretación alguna del objeto al cual observa, es un modelo tradicionalista, tiene el poder de la razón, establece orden en el universo, es racionalista, ysingular.
Por el contrario, la Complejidad introduce la interpretación personal, se incorpora la relación sujeto-objeto, es un modelo simple, comprensivo, interdisciplinario. La consideración de lacomplejidad renueva a las organizaciones sociales su condición de sistemas blandos, en rivalidad al concepto de sistemas duros, explicando en oportunidad de analizar el paradigma de la simplicidad.
Elparadigma de simplicidad se caracteriza por usar los criterios de eficacia y eficiencia como valores dominantes, por suponer que todo sistema social está organizado en niveles jerárquicos medianterelaciones de poder unidireccionales, por usar el esquema estímulo-respuesta para explicar las conductas individuales y organizacionales, y por usar la idea de conflicto como una situación anormal, unadesviación que debe ser corregida.
Se basa en los siguientes supuestos básicos:
1) Causalidad lineal: Dos eventos no pueden causarse mutuamente: unas acciones determinan otras, según una secuencialineal y temporal, y por lo tanto predecible. Un esquema jerárquico ordena los medios confluyendo hacia los fines.
2) Impactos del contexto. Regulación externa: La identidad del agrupam......
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