Arte

LA LECTURA RECREATIVA DE IMÁGENES PLÁSTICAS COMO METODO EXPERIMENTAL PARA EL ANALISIS Y RECREACIÓN DE LAS OBRAS DE ARTE.
Una propuesta de trabajo para el área de Educación Plástica y Visual

Juan Delgado Tapias Escuela Universitaria de Magisterio de Vigo Universidad de Vigo

Introducción Esta propuesta de trabajo pretende ampliar las posibilidades educativas basándose en unas formas derecreación que amplíe el abanico de recursos del pensamiento visual, partiendo de posiciones vivénciales, sensitivas y creativas frente a la obra de arte. En esta exposición se presenta el método de trabajo y algunos resultados de una experiencia realizada durante diez años y aun no terminada, dirigida por Juan Delgado y Elvira Martínez con la colaboración de un grupo de profesores de EducaciónPrimaria y Secundaria.

Punto de partida Como formadores de futuros educadores en el campo de la Educación Plástica y Visual, nuestra preocupación por la Creatividad, no se limita a potenciar la aplicación de procesos creativos a nuestra actividad docente y a la obra que realizan los alumnos universitarios, sino, lo que nos parece más importante, enseñar a estos a servirse de esos procesos y a manejaractivadores creativos para poder aplicar una educación creativa del lenguaje visual adaptada a las posibilidades madurativas (perceptivas, coordinativas y psicológicas) así como a las limitaciones expresivas de sus futuros alumnos.

Esta concepción conlleva, en una asignatura de didáctica, a la aplicación de la creatividad a todos los aspectos del currículo. La propuesta de

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trabajo quese expone se refiere, solamente, a uno de esos aspectos: enseñar a ver y valorar la obra artística.

Eisner considera que los objetivos generales de la Educación Artística deben ser: Aprender a ver las cualidades visuales y expresivas de los objetos visuales, lo que implica el cultivo de la percepción y el desarrollo de la sensibilidad estética. Desarrollar las capacidades visuales y creadorasque le permitan producir imágenes artísticas. Ser capaces de situar el arte en su contesto histórico y cultural.1 Y los Diseños Curriculares de Educación Plástica y Visual tanto de educación Primaria como Secundaria, hablan de objetivos como:

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Apreciar las imágenes artísticas y disfrutar con su contemplación Contextualizar la obra artística. Valorar el patrimonio artístico. Etc...

Laescuela ha propiciado la producción de creaciones artísticas por parte de los alumnos, con mejor o peor fortuna, (no se trata de entrar aquí a analizar la valoración que el sistema educativo y la propia sociedad tienen de lo artístico) pero raramente se ha preocupado por enseñar a ver la obra artística.

Como ya se ha apuntado en otros escritos. “ la obra artística es un producto creativo dellenguaje visual y la función de cualquier lenguaje es expresarse y comprender lo que a través de él se trasmite, por lo que una educación que pretenda el desarrollo del lenguaje visual, debe contemplar al ser humano, en interacción con su entorno, en su doble vertiente de receptor y emisor de mensajes visuales, ocupándose de desarrollar el saber ver (capacidad de descodificar) y el saber hacer(capacidad de codificar)”2
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Elliot EISNER, Educar la visión artística, Barcelona, Paidós, Juan DELGADO.- La Expresión Plástica como producto creativo del lenguaje visual.- Torremolinos.-2001.Ponencia presentada en el II Encuentro Internacional de profesores e investigadores universitarios en Creatividad.

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Sentadas las bases que fijan la raíz del problema, la pregunta operativa quedesencadeno el proceso de trabajo, fue: ¿Cómo hacer llegar la obra artística al niño y conseguir que la valore?

Hay una anécdota, que hemos escuchado muchas veces a los profesores de primaria, que entronca con este problema y que se puede resumir en una frase altamente significativa: “ Cuando les pongo una actividad de expresión plástica libre, siempre hay por lo menos un alumno, que para no trabajar...