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PROPUESTA METODOLÓGICA DE ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.
Cristina Cebrián González
Mª ángeles Martín del Pozo
RESUMEN
Este trabajo plantea una nueva metodología para trabajar en las aulas la animación a la lectura con niños del segundo Ciclo de Educación Infantil. Parte de una visión basada en actuaciones reales, que se llevan a cabo enalgunos centros educativos, para al final proporcionar una serie de estrategias de animación a la lectura con las que los niños verdaderamente puedan disfrutar y sentir la belleza de las palabras a través de los cuentos. En este sentido la propuesta que presento en este trabajo, está basada en los trabajos y aportaciones de diversos autores. Siguiendo la clasificación que el pedagogo José Quintanal(2007) hace de las estrategias de animación a la lectura, he añadido a esa clasificación, diversas actividades que otros autores y autoras destacan, dando lugar a una propuesta mucho más completa y enriquecedora. Cada una de las estrategias han sido adaptadas a la educación infantil puesto que muchas de ellas estaban pensadas para llevarlas a cabo en educación primaria. El objetivo es llevar a cabouna propuesta globalizadora, que parta de los intereses y motivaciones de los niños y contribuya a dar rienda suelta a su fantasía, creatividad e imaginación, a la par que fomentamos una adecuada estimulación temprana de la literatura infantil.
PALABRAS CLAVE
Animación a la lectura; Estrategias de animación a la lectura, El profesor mediador; Literatura Infantil; Método globalizados; Aprendizajepor Descubrimiento;
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ÍNDICE
1.- Introducción
2.- Objetivos
3.- Justificación del tema elegido:
3.1. La literatura infantil en las escuelas de Educación Infantil.
3.2. Relación de la literatura infantil con las competencias del título de grado de maestro.
3.2.1. Competencias específicas de formación básica:
3.2.2. Competencias específicas didáctico disciplinares
4.- Fundamentaciónteórica.
4.1. Importancia de la literatura infantil.
4.2. Ventajas de fomentar la animación a la lectura desde los primeros años de vida. Estimulación temprana de la literatura.
4.3. El cuento y su valor educativo.
4.4. Ámbitos fundamentales que proponen y propugnan la animación a la lectura.
4.1.1. Familia.
4.1.2. Escuela.
4.1.3. La biblioteca.
5. Metodología
5.1. La animación a la lectura comoactividad programada
5.1.1. El “Rincón de la Biblioteca”
a) Espacio
b) Mobiliario
c) Ambientación
d) Fondo bibliográfico
e) Funcionamiento
f) Servicios.
5.2. Criterios metodológicos de la educación infantil
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5.3. Diseño de las estrategias desde una perspectiva constructivista basada en el Aprendizaje por Descubrimiento.
5.4. Estrategias de animación a la lectura
5.4.1. Técnicas oestrategias de impregnación.
5.4.2. Técnicas de escucha activa.
5.4.3. Técnicas de narración oral.
5.4.4. Técnicas de presentación.
5.4.5. Técnicas de lectura.
5.4.6. Técnicas de postlectura.
5.4.7. Talleres y actividades creativas (en torno a la lectura).
5.4.8. Juegos (en torno a la lectura).
5.4.9. Técnicas de creación y recreación.
5.4.10. Técnicas de promoción de la lectura.
5.4.11.Técnicas de cooperación y solidaridad.
6. Exposición de resultados de la propuesta de intervención.
7. Alcance del trabajo y las oportunidades o limitaciones del contexto.
8. Consideraciones finales, conclusiones y recomendaciones.
9. Bibliografía y referencias.
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1. INTRODUCCIÓN
La educación infantil, es la mejor etapa para poder inculcar en los niños el gusto por la belleza de las palabras através de los cuentos, poesías, adivinanzas…Para el niño las palabras adquieren un significado afectivo debido a la magia de la sonoridad y del ritmo, además de ser una fuente inagotable para la imaginación y la fantasía.
El afán investigador del niño por los objetos de su entorno hace que también sienta curiosidad por los cuentos. Para él, estos son como juguetes que hay que mirar, tocar,...