ARTES

Opción, Año 21, No. 46 (2005): 102-123
ISSN 1012-1587

Análisis de los textos escolares para la
enseñanza de la literatura en Educación
Media Diversificada
Valentina Truneanu Castillo
Escuela de Letras. Universidad del Zulia
E-mail: vtruneanu@iamnet.com

Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la pertinencia de los contenidos y las estrategias de los textosescolares para la enseñanza de la literatura en el primer año del Ciclo Diversificado (Maracaibo-Venezuela), en base a los postulados teóricos de la didáctica de la literatura (Colomer, 1996; Lomas y Osoro, 1996). Se tomó una muestra conformada por cuatro textos escolares dirigidos al primer año del Ciclo Diversificado: dos textos oficiales aprobados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, ydos pertenecientes a una propuesta experimental. Los resultados destacan la cantidad de lecturas fragmentadas en
los textos, la división de la asignatura en función de los géneros literarios
o los núcleos temáticos de las obras, el predominio del cuestionario
como actividad y la permanencia de una concepción historicista y expositiva de la literatura en los textos oficiales del Ministerio, encontraposición con el énfasis en la lectura de la propuesta experimental.
Palabras clave: Enseñanza de la literatura, textos escolares, educación
media diversificada.

Recibido: 28 de junio de 2004 • Aceptado: 28 de febrero de 2005

Análisis de los textos escolares para la enseñanza
de la literatura en Educación Media Diversificada

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Analysis of Text Books for the Teaching
ofLiterature in Secondary Education
Abstract
The objective of this research was to analyze the pertinence of contents and strategies of text books for Literature teaching in the tenth grade,
based on the theoretical postulates of Didactics of Literature (Colomer,
1996; Lomas y Osoro, 1996). A sample of four text books for tenth grade
students was taken: two official text books (approved by Ministryof Education), and two texts representing an experimental proposal. The results
show a great quantity of fragmentary readings in the texts, the division of
the subject according to literary genres and the theme of the texts, the importance of the questionnaire as an activity, and the permanence of an historical and expositive conception of Literature in official text books, while
theexperimental proposal emphasizes reading itself.
Key words: The teaching of literature, text books, secondary education.

INTRODUCCIÓN
Actualmente, la utilización de textos escolares en todos los niveles
educativos (desde la enseñanza inicial de la lectura hasta el Ciclo Diversificado) se ha hecho obligatoria y prácticamente indispensable para el
trabajo en el aula. Todas las asignaturas cuentan conun libro de texto y la
literatura no es la excepción.
Sin embargo, nos hallamos ante el problema creciente de la falta de
motivación hacia la lectura por parte de los estudiantes. Existe el prejuicio de que la asignatura del lenguaje es tediosa, de modo que el alumno,
en vez de disfrutar del proceso lector, termina viéndolo como un castigo
o un mero requisito para aprobar el año académico.Tal situación hace
necesaria una evaluación del texto escolar para la enseñanza de la literatura, con el fin de determinar hasta qué punto permite desarrollar competencias lectoras en los estudiantes o, por el contrario, si incide en la permanencia de los problemas observados.
El presente trabajo analizó cuatro textos escolares de Literatura para
primer año del Ciclo Diversificado(Maracaibo-Venezuela), de amplia divulgación en nuestras escuelas, con el fin de conocer los criterios de selec-

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ción y ordenamiento del material literario y la interacción con el lector
que se propone a partir de dicho material. “La elaboración de un programa que busque el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura...