artes

CURRICULO ARTES

“El desarrollo motriz es un proceso gradual y progresivo Esta progresión esta determinada fundamentalmente por la interacción continua entre la maduración biológica, la interacción social y las experiencias especificas de aprendizaje.”

HABILIDAD MOTRIZ Fino-Adaptativa
Capacidad de coordinación de movimientos especificos, coordinación intersensorial. ojo-mano, control yprecisión para solución de problemas que involucran prehesion fina, calculo de distancias y seguimiento visual.

AUTOEXPRESION
ETAPA DE GARABATEO
Sensaciones Kinestesicas
Edad : 2 a 4 años
Proceso de Garabateo ( Desordenado, Controlado; con nombre)
Material Apropiado (crayolas, pintudeditos, pasteles, carboncillos, arcilla)

CREACION DE FORMAS
ETAPA PRESQUEMATICA
Lenguaje visual
Edad :4 a 7 años
Significado del Color
Significado del Espacio
Material apropiado (Temperas, pinceles, pasteles, crayolas, colores, tizas, collage, arcilla)
Enfasis en su pensamiento, sentimientos y percepción.
Se han consolidado las Habilidades manuales, aunque la utilización de sus manos y dedos aun noresulta perfecta.
Su coordinación Visomotiz se ha afianzado y cada vez son más efectivos enactividades como pegado, recortado, picado, rasgado y amasado; Pueden cortar con tijeras en línea recta.
Están en capacidad de tomar correctamente el lápiz trazar líneas horizontales, verticales, círculos y diagonales.
Al comienzo de la etapa hacen bolas culebras con plastilina
A los seis años ya elaboran figuras más complejas y con detalles y usan mas de un color en los dibujos.
También hanavanzado notablemente en otras habilidades más finas como abotonarse, amarres los zapatos, vestirse, lavarse los dientes y usar el tenedor.

CONCEPTO HOMBRE / AMBIENTE
ETAPA ESQUEMATICA
Dibujo Esquemático
Edad : 7 a 9 años
Dibujo Esquematico, Humano espacial y paisaje
Material apropiado
( Temperas, Lápices pasteles, acuarela, tiza, pinceles arcilla, plastilina)
Esquemas tipo rayos x serepresenta lo exterior y lo interno.
Sus habilidades motrices se incrementan; no solo al escribir y a dibujar mejor, sino que sus movimientos al dejar o levantar un objeto son más precisos y seguros.
Le gusta dibujar figuras en acción y al dibujar el cuerpo de la figura humana.
Las proporciones son mejores.
A los nueve años comienza a dibujar en perspectiva.

COMIENZO DEL REALISMOSIGNIFICADO DEL CUERPO
Edad : 9 a 12 años
Simbología del Color
Material apropiado
( temperas, acrilicos, pasteles, colores, arcilla, papel mache)
Dar importancia a su sexualidad, independencia y autoestima
El niño a través de su actividad artística expresa, mas que un dibujo o una escultura, una parte de sí mismo. Como piensa, como siente y como ve las cosas.
Después de mucha experimentacion, elniño llega a formarse un concepto definido del hombre y su ambiente.
La figura humana trazada es un símbolo fácilmente reconocible; sin embargo, el niño dibujara las diferentes partes del cuerpo dependiendo del conocimiento activo que tenga del mismo.
Rasgos mas definidos y detallados
Fin del Arte como Actividad Espontanea

EDAD DEL RAZONAMIENTO
PSEUDONATURALISTA
TRIIDIMENSIONAL Y AUTOEXPRESION
Edad : 14 a 17 años
Proyectos de Intensificación
Aprendizaje voluntario afinidad, profundización
Un estudiante creativo confiado que desa expresar sus pensamientos
Él estimulo para una acción constructiva y la oportunidad para desarrollar la autoidentificacion.
Confianza en sus propios medios de expresión

COMPETENCIA ARTISTICA
“ El surtimiento de la escritura como sistema derepresentación del lenguaje, permite pensar que toda competencia, en su evolución desemboca en la construcción de un universo simbólico”.

PENSADORES CREATIVOS
Interactua sensiblemente construyendo a través del encuentro con el otro y con la cultura

EJES CONCEPTUALES

1. PERCEPCION : Reconocer sensorialmente información de su entorno y comunicarla.-( Experimenta)
2. APRECIACION. Distinguir...