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Guía pedagógica.
¿Qué puedo hacer para
fortalecer la
Convivencia Escolar?

Índice.
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Qué es la corresponsabilidad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Estudiantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Familias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Directivas docentes.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Docentes y docentes con funciones de orientación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
Anexos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Listado de tablas.
Tabla 1. Responsabilidades de las personas que conforman lacomunidad educativa en la
convivencia escolar.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Tabla 2. Preguntas para reflexionar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Tabla 3. Diferencias entre diálogo y debate.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193Tabla 4. Ejemplos de actividades para el desarrollo de competencias ciudadanas.. . . . . . . . . . . . 202
Tabla 5. Diferencias entre ambientes de aprendizaje democráticos y no democráticos.. . . . . . . . . . 204
Listado de gráficos.
Gráfico 1. Procesos que pueden desarrollar las familias para fortalecer la convivencia escolar.. . . . 180
Gráfico 2. Mecanismos de participación de las familias enla escuela.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Gráfico 3. Saberes que aportan al liderazgo directivo en el marco de la convivencia escolar.. . . . . 188
Gráfico 4. Procesos que puede desarrollar el equipo docente para fortalecer la convivencia escolar.. . . . . 199
Gráfico 5. Estilos docentes a partir de la estructura y cuidado de las relaciones.. . . . . . . . . . . . . . 200
Listado deanexos.
Anexo 1. Respuestas a las preguntas del caso “La pérdida del morral de Marcela”.. . . . . . . . . . . 209
Anexo 2. ¿Cómo desde las familias se pueden desarrollar las competencias ciudadanas? . . . . . . 213
Anexo 3. Lista de indicadores sobre participación en la escuela.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Anexo 4. Formato de identificación de entidades ypersonas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Anexo 5. Formato para organizar y concretar acciones.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Anexo 6. Ejemplo de formato de ficha técnica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Anexo 7. Ejemplo de taller para trabajo en equipo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 225
Anexo 8. Recomendaciones para el trabajo en equipo.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Anexo 9. Herramientas para la construcción de escenarios de diálogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
Anexo 10. Actividades para reflexionar sobre el estilo docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
Anexo 11. Principios pedagógicos parael desarrollo de competencias ciudadanas.. . . . . . . . . . . 241
Anexo 12. Ejemplos de actividades para desarrollar competencias ciudadanas. . . . . . . . . . . . . . 243
Anexo 13. ¿Qué son los ambientes de aprendizaje democráticos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
Anexo 14. Formato para diseño de actividades.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....