articulacion de la educcion inicial

ARTICULACION DE LA EDUCACION INICIAL Y LA EDUCACION BASICA:
1.- PERFIL DEL NIÑO Y LA NIÑA EGRESADO DE LA EDUCACION INICIAL:

2.- INTERRELACION DE LA EDUCACION INICIAL Y LA EDUCACION BASICA EN LA PRACTICA PEDAGOGICA:

3.- ACOMPAÑAMIENTO AL NIÑO Y LA NIÑA EN EL PROCESO DE ADAPTACION AL NUEVO AMBIENTE DE APRENDIZAJE:


INTRODUCCION
  La Articulación Inicial Básica se define como lacontinuidad de técnicas, experiencias e Instrumentos que respeten al niño(a) como ser único e irrepetible, porque el niño(a) que ingresa al Primer Grado sigue siendo el mismo niño(a), con interés en jugar, pintar, explorar, en trabajar con material variado, de diversos colores formas y tamaños, un salón de clase con un ambiente que lo invite a experimentar.
    La continuidad entre un nivel y otrotiene como fin la integración de los niños (as) a través de prácticas y recursos concretos para su desarrollo y aprendizaje. En tal sentido se articulan los niveles de Educación Preescolar y Básica por medio de la constancia de estrategias que abordan las características específicas del desarrollo evolutivo del niño y la niña, en el proceso de la construcción mental sobre la base de un aprendizajeconstructivo.
  
  La práctica pedagógica de la Educación inicial y Básica es la demostración experimental de capacidades para dirigir las actividades docentes, que se realizarán en el aula.
  En el nivel inicial y básico las actividades pedagógicas son ejecutadas con el propósito de atender al proceso “que se desarrolla en el contexto del aula en el que se pone de manifiesto una determinadarelación maestro–conocimiento–alumno, centrada en el “enseñar” y en el “aprender” accionándose sobre tres pilares básicos: el juego, los hábitos y la socialización.


1.- PERFIL DEL NIÑO Y LA NIÑA QUE EGRESA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA.
La Educación Inicial Bolivariana se propone contribuir a la formación integral del niño y la niña, enmarcada dentro de una labor conjunta,interactiva, cooperativa y coordinada los distintos actores del proceso educativo, atendiendo a sus características de desarrollo y el contexto socio-cultural en el cual se desenvuelven.
En este sentido, se concibe que el conocimiento infantil se reconstruye en un proceso que implica componentes cognitivos, afectivos, emocionales y del lenguaje, y que en consecuencia la planificación y laevaluación educativa poseen características de integralidad y continuidad, al igual que los procesos de aprendizaje y las estrategias didácticas, que deben guardar relación entre sí para que el niño y la niña que egresa del subsistema de Educación Inicial Bolivariana:
Reconstruya conocimientos, a través de la interpretación de códigos lingüísticos, matemáticos, científicos y sociales.

Se expresecreativamente, a través de actividades artísticas: la pintura, el dibujo, el modelado, la música, la expresión corporal y las representaciones de personajes y situaciones.
Utilice los objetos, juguetes, instrumentos y materiales disponibles como un medio para su aprendizaje.
Realice juegos y actividades de aprendizaje con diversos materiales con la ayuda del adulto y la adulta, otros niños yniñas y por iniciativa propia.
Actúe como un ser original y creativo, capaz de demostrar curiosidad y espontaneidad en sus acciones.
Establezca relaciones sociales a través del juego, las conversaciones y otras situaciones de la vida diaria. 
Demuestre iniciativa en la toma de decisiones acordes a su edad y en relación con su entorno.
Se reconozca como un yo dinámico que valora y disfruta de lasactividades físicas, lingüísticas, musicales, sociales y estéticas.
Comience a conocer sus emociones y manejarlas, reconocer las de otras personas.
Participe con otras personas en actividades y creaciones colectivas en diferentes entornos: la escuela, la familia y la comunidad.
Se identifique como persona, iniciándose en la toma de conciencia como ser social, en una familia y una comunidad;...