articulacion nivel inicial y primero


















FUNDAMENTACIÓN
“La escuela no nace articulada, se va articulando o desarticulando a partir de la implementación de su Proyecto Educativo, a partir de sus decisiones de gestión”
El concepto de articulación en su sentido más general se refiere al enlace funcional de todas las partes de un sistema o conjunto.
La articulación entre niveles como así también haciael interior de los mismos, en sus distintos ciclos y pasajes y en amplio compromiso con las familias y comunidades, se torna ineludible como responsabilidad de los actores educativos, ya que interpela a todos y cada uno de quienes participan en la trayectoria escolar de los/as niños/as.
La articulación supone, prioritariamente, construir un conjunto de continuidades pedagógicas y didácticas queden forma a la experiencia escolar de los alumnos a lo largo de todo el sistema educativo y los coloque en mejores condiciones de sostener los cambios que toda nueva etapa trae consigo. Desde este punto, la articulación es una estrategia que favorece la continuidad y la gradualidad de los aprendizajes.
Las líneas articulatorias que se adopten tendrán que favorecer la integraciónepistemológica, pedagógica y didáctica. Su concreción refiere al plano institucional curricular y al de las relaciones interpersonales de quienes actúan en un nivel y otro. Hay que dirigir la atención a lo que representa cada nivel en el plano social e institucional.
Plano social: se debe transmitir claramente a la sociedad la función pedagógica de cada uno de los niveles (Nivel Inicial y Nivel Primario); yaque éstas son diferentes entre sí. Ambos tienen culturas diferentes. La delimitación de las funciones de la escuela es importante tanto para un nivel como para el otro.
Plano institucional: el currículo de cada nivel es portador de “saberes” correspondientes a distintos campos del conocimiento. Es necesaria una familiarización institucional con los estilos culturales de ambos niveles, propiciandoel intercambio y las propuestas comunes.
Será importante revisar las modalidades organizacionales en primer grado, resignificando el juego, la oralidad, la Literatura, el uso de los tiempos y espacios similares a como se estructuran en la Educación Inicial, respetando las necesidades de los niños en esta franja etárea.
La escuela y sus docentes pasan a ser responsables como mediadoresfundamentales en los diferentes niveles, en la construcción de acciones compartidas que intensifican el intercambio de experiencias, el diseño de propuestas lúdicas, que convocan a los chicos a jugar, que jueguen de distintas maneras a distintos juegos, que impliquen acciones, procesos y contenidos variados, creando escenarios, con la presencia de diferentes materiales y juguetes, que a través dediversos formatos (simbólico o dramático, tradicionales, construcción y reglas), estimulen la capacidad representativa, la imaginación, la autonomía y el pensamiento.
Este proyecto surge por la necesidad de articular el Nivel Inicial con Primer Grado de Educación Primaria, para acompañar al niño en su proceso de transición de un nivel al otro sin fracturas ni angustias, poniendo la mirada en lanecesidad de que el niño termine la etapa de su educación inicial con éxito y pueda iniciar la siguiente con confianza y sin temor. Consideramos necesario aunar criterios y revisar metodologías de trabajo para poder enlazar recursos, estrategias y fundamentación que respete las necesidades lúdicas con conocimientos significativos, que amplíen y profundicen los aprendizajes de los niños/as, cuyo puntode encuentro sea diseñar propuestas lúdicas con intencionalidad pedagógica, mirando al juego como un espacio propio e imprescindible de Derecho para la infancia.
Teniendo en cuenta que el mismo parte de los saberes previos de los niños, y tiene como propósito difundir la modalidad de trabajo del Nivel Inicial haciéndola extensiva a la escuela primaria, intentará vincular a todos los actores...