Articulacion

PROYECTO DE ARTICULACIÓN
INTRODUCCIÓN
La articulación es necesariamente una graduación y secuencia de los aprendizajes donde los nuevos
aprendizajes ensamblarán con los ya obtenidos sin cortes o fragmentaciones aun así sin pasar por alto las
ganancias y perdidas que este proceso conlleva.
Los logros de Nivel Inicial, necesariamente serán los puntos de partida de EPB. Los niños deberán vivira
fondo esta etapa, alcanzando los objetivos y siendo conscientes de la finalización de una y comienzo de la
otra, usando tiempo y energía para valorizar las semejanzas y diferencias entre los dos niveles...

¿QUÉ SE QUIERE HACER?

Este proyecto surge a partir de la heterogeneidad con la cual ingresan los alumnos a 1º año EP que se
observó en nuestra escuela, ya que provienen de variosjardines de la zona. También la ausencia de
tiempos y espacios institucionales y entre niveles para generar acciones que propicien la articulación.
Otro problema es la falta de integración de “todos los actores del sistema” (supervisores, directivos,
docentes, padres y alumnos) que deberían garantizar (algunos) y propiciar (otros) los medios para lograr
“la articulación”. Recordemos que esto no esresponsabilidad de un docente o los directivos sino que
involucra a todos los actores del sistema.

¿POR QUÉ SE QUIERE HACER?

Una buena articulación implica tener muy claro y tomar conciencia colectiva que lo que está en juego es la
continuidad del alumno a través del sistema. Cabe destacar que apuntamos a una articulación que se
realice entre diferentes instituciones de la zona, ya quelos alumnos que ingresan a 1º año no proceden
de una misma institución de Nivel Inicial (a la cual muchas veces se limitaron las acciones de articulación)
La articulación es necesariamente una graduación y secuencia de los aprendizajes donde los nuevos
aprendizajes ensamblaran con los ya obtenidos sin cortes o fragmentaciones aun así sin pasar por alto las
ganancias y pérdidas que este procesoconlleva.
Los logros de Nivel Inicial, necesariamente serán los puntos de partida de la EP. Los niños deberán vivir a
fondo esta etapa, alcanzando los objetivos y siendo conscientes de la finalización de una y comienzo de la
otra, usando tiempo y energía para valorizar las semejanzas y diferencias entre los dos niveles.
Es necesario para lograr una coherencia entre ambos niveles de lasdistintas Instituciones, una intensa
comunicación entre los actores, que favorezcan la puesta en común de los aprendizajes básicos en las
áreas y la continuidad metodológica y de mayor integración.
Todas las actividades propuestas serán flexibles y estarán sujetas a los cambios y modificaciones que la
realidad educativa demande.

ARTICULAR DE LA SIGUIENTE FORMA:

VERTICAL: entre los directivos,docentes, profesores especiales, en cuanto a los contenidos,
estrategias, objetivos, expectativas y evaluación, de cada año de un nivel.

HORIZONTAL: a través de una continuidad dentro del mismo nivel, año por año y con el ciclo
siguiente, entre los actores y los elementos a articular, ya mencionados, para que no se produzcan
fracturas.

TRANSVERSAL: mediante un acuerdo de los contenidostransversales, que tienen que ver con la
formación de personas, para darles una secuencia lógica, sin dejar de tratarlos en ningún año o nivel, por
su importancia ética.
Es decir, se trata de construir un puente que permita el camino de los niños de un año a otro, a través de
un serio trabajo en equipo, que de una forma simple y sencilla continúa la educación de los alumnos, para
hacerloscrecer, partiendo de las bases sólidas que ya han conseguido.
La tarea planteada es difícil, porque implica un tiempo extra para planificar juntos, pero no será un
tiempo perdido, sino ganado, para lograr una acreditación y promoción adecuadas.

¿PARA QUÉ SE QUIERE HACER?

*Conectar nuestras acciones con los propósitos generales de la educación.
*Comprometer y generar pautas institucionales y...