articulaciones

TESINA

“ARTICULACIÓN DEL NIVEL INICIAL CON LA ESCUELA
PRIMARIA”.
PRIMARIA

INSTITUTO DE ACTUALIZACIÓN, PERFECCIONAMIENTO Y CAPACITACIÓN
DOCENTE “PROF. GLADYS R. VERA”.

CARRERA: “ESPECIALIZACIÓN EN INTERVENCIÓN PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA EN CONTEXTOS DE
POBREZA”.

ALUMNA : CLAUDIA VIVIANA SANZ

D.N.I : 18.093.453.

PROFESORA: Psp VANESA CAROBINI.

FECHA DE ENTREGA: 23-02-2005ENTREGA

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TEMA: “Articulación del Nivel Inicial con E.G.B”-

OBJETO: dificultad existente para lograr y sostener acuerdos ínter institucionales
entre la articulación de contenidos curriculares y los actores involucrados en la misma.

OBJETIVOS:l
Establecer acuerdos inter institucionales que permitan llevar adelante un proceso de
articulación real, efectivo y dinámico.
Elaborar estrategiasde intervención para sortear las dificultades en la apropiación de
contenidos linguísticos y matemáticos de los niños nivel inicial y los de primer grado de
E.G.B. en contextos de pobreza.

CAMPO DE ANÁLISIS : entrevistas- registro de clase( cualitativo) y encuestas
( cuantitativo).

JUSTIFICACIÓN DEL OBJETO:
Durante mis años de docente de nivel inicial, en salas de 5 años he observado lafalta
de un criterio común entre directivos y docentes de Nivel inicial y EGB en cuanto a la
articulación y en cuanto a su puesta en marcha en forma eficiente para obtener una
respuesta beneficiosa para todos los actores involucrados en ella. Es por ello que
para iniciar esta investigación surgen en mí ciertos interrogantes a esclarecerse
durante el transcurso de la misma.

A saber:
¿Quées articular?. ¿Cómo y porqué se articula?.
¿Se articula con las personas o con los contenidos?.
¿Quiénes participan del proceso de articulación?.
¿Cuándo y porqué surge la necesidad de articular?.
¿Cuándo y en qué momento se puede o debe articular?.

2

UNIVERSO ABORDADO:
Se trabajará con los alumnos de las salas de 5 años del J.I.I. N°1/19° y con los
alumnos de la Escuela N° 12/19.DESCRIPCIÓN CONTEXTUAL: de ambas instituciones
El J.I.I. N° 1 se encuentra emplazado dentro del Barrio Rivadavia ( en el Barrio de Bajo
Flores ) ocupando terrenos de la villa 1/11/14.La población escolar es de nivel
socioeconómico

bajo. La escuela

n° 12 se encuentra emplazada en el predio

posterior al jardín, teniendo comunicación con el mismo por medio de una puerta
anexa al sectorcomedor de ambas instituciones.

UNIDAD DE ANÁLIS:
Directivos de ambas instituciones.
Docentes de salas de 5 años y primer grado de EGB.
Padres de ambos niveles educativos.

3

MARCO TEÓRICO:

Antecedentes e investigación bibliográfica:

Según el diccionario de la Real academia española se define de forma similar a los
términos:
Articulación: enlace de 2 piezas o partes (sistema)…..
Articulados: que tienen articulación….
Articular: unir o enlazar partes….
Es a partir de estos términos que comienzo a cuestionarme como sería el enlace de
inicial y primaria en épocas anteriores a las actuales y observo que el material
existente acerca de la articulación entre los niveles mencionados en épocas del ’70 al
’90 es escaso, sí pude recoger algunos testimonios de maestras deambos niveles
quienes refieren que para entonces ellas alguna vez en el transcurso del año, casi
siempre se reunían e intercambiaban los grupos alguna vez para contarles un cuento o
para que los nenes de jardín conozcan el aula de primaria, lo cuál me hace reflexionar
acerca de la poca importancia que tenía en aquellos momentos la articulación y el
enlace con el nivel siguiente.
Míticamentedescubro que algunas docentes pensaban que:
La articulación la debía realizar solamente los maestros de salas de 5 años y los de
primer grado, sin intervención de otros actores.
La articulación es para que el maestro de primer grado se entere de lo que aprendió el
grupo de alumnos que tendrá al año siguiente.
Con un par de visitas de los niños de inicial a primaria era suficiente para que...