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Educación
Miércoles 29 de abril de 2015 | Publicado en edición impresa
Opinión
Un fracaso ligado a la crisis de la secundaria
Por Guillermo Jaim Etcheverry |  Para LA NACIONSEGUIRComentá28Facebook204Twitter40 
   
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Analiza la UBA flexibilizar la aprobación del CBC

 
Es evidente que tanto la estructura como los contenidos del Ciclo Básico Común de la UBA puedeny deben ser evaluados y modificados sobre la base de la experiencia recogida en el transcurso de tres décadas. Pero pensar que esos cambios deben consistir en la reducción de la exigencia de aprobarlas seis materias que cada alumno cursa constituye un nuevo estímulo a la falta de compromiso con la formación que hoy se observa en todos los niveles educativos. El argumento de que se buscaidentificar aquellas materias que guardan una mayor relación con la carrera que cursa el alumno va en contra del objetivo de tender a una formación general con el que el CBC fue creado, en 1985. Entonces seintentó generar una instancia de nivelación y de introducción a los estudios universitarios, combinándola con una formación en algunas materias correspondientes a la carrera elegida. Esa flexibilidadfacilitó que los estudiantes pudieran modificar su elección vocacional durante este ciclo. Junto con la formación general compartida por los alumnos de todas las facultades, esta movilidad dentro delCBC constituyó uno de sus mayores logros.
Es evidente que el fracaso al comienzo de los estudios universitarios está íntimamente ligado a la mala formación que brinda la escuela media. Si la mitad delos alumnos que completan ese ciclo no comprende lo que lee, es fácil anticipar lo que sucederá. Por eso, en su momento propusimos modificaciones del CBC orientadas a preparar y nivelar a losingresantes con materias básicas. La compresión de textos, la lectura de obras clásicas y el conocimiento de los principios fundamentales de las ciencias exactas y sociales eran considerados en ese proyecto...