La Educaci N

La educación, hoy en día, busca fomentar el desarrollo integral del alumnado a través de metodologías globalizadoras, que se ajusten a los requisitos de la sociedad actual, estimulando la motivación y atención de los alumnos. Por tanto, los maestros tenemos el deber de conocer metodologías y recursos con los que poder lograr ese desarrollo integral. Tan importante es investigar acerca de estasmetodologías, como utilizar las que ya conocemos debidamente. Por esa razón, este proyecto pretende introducir los cuentos motores como recurso, en un colegio con niños de las tres edades del segundo ciclo de EI. Teniendo en cuenta el diseño, la elaboración y la ejecución de dichos cuentos motores, para poder constatar la utilidad de este recurso didáctico y comparar cómo repercute en lasdiferentes edades de EI. Este trabajo presenta la siguiente estructura: un resumen al inicio, una introducción, los objetivos del proyecto, una justificación, un marco teórico con los antecedentes de los cuentos motores, la metodología y diseño empleado para la ejecución de este proyecto, así como los resultados, el análisis del alcance del trabajo con las oportunidades y limitaciones del contexto, lasconclusiones y finalmente un listado de referencias bibliográficas y el apéndice de anexos. En primer lugar aparece el resumen, junto a un abstract, donde se encuentra una breve explicación de este proyecto en relación al tema, los objetivos, la metodología empleada y los resultados obtenidos. Seguidamente aparece la introducción, en la cual se muestra una pequeña explicación de la estructura de esteTFG. A continuación se establecen los objetivos del proyecto y la justificación, donde se especifica el motivo de elección del tema de este proyecto. En el marco teórico se exponen los antecedentes de los cuentos motores, con una revisión bibliográfica de esta temática hasta la actualidad. Para la elaboración de este marco teórico hemos establecido diferentes partes: definición y característicasdel cuento motor, antecedentes, el cuento motor como recurso didáctico y el cuento motor en la programación anual. El siguiente apartado está dedicado a la metodología, en el cual se explica en qué consisten los cuentos motores y el diseño del proyecto llevado a cabo. Está subdividida por los siguientes apartados: contexto y participantes, diseño de la intervención docente, proceso deintervención, diseño de actividades y evaluación, donde se muestran las técnicas e instrumentos de recogida de datos. REGINA OTONES DE ANDRÉS TRABAJO FIN DE GRADO: LOS CUENTOS MOTORES EN EI 2 Posteriormente se realiza la exposición de los resultados obtenidos a través de los instrumentos de recogida de datos. En otro apartado se explica el alcance del trabajo, junto con las limitaciones y oportunidades que elcontexto ha generado. Por último, se presentan las conclusiones y el contraste entre los resultados obtenidos y los objetivos del proyecto. Finalmente, se establece la lista de referencias bibliográficas organizadas según el apellido del autor, así como el apartado de anexos.
4.3. EL CUENTO MOTOR COMO RECURSO DIDÁCTICO Por todas las ventajas que poseen los cuentos motores se le puede considerar unrecurso didáctico de gran utilidad para el segundo curso de EI partiendo de la importancia que tiene la literatura infantil en los niños de estas edades. Según Bettelheim (1995), para que el cuento motor sea considerado una buena herramienta pedagógica, debe mantener la atención del niño, así como divertirle y potenciar su curiosidad. Igualmente, deberá fomentar el movimiento, posibilitando alniño vivir una experiencia particular, donde el niño preste atención a las acciones motrices. En esta línea, Fröbel (1929) afirma que aprendemos mediante vivencias y acciones por lo que un cuento con efecto positivo para el niño debe ser vivenciado y los cuentos motores pueden llegar a ese nivel de vivencia. Además Serrabona (2006) resalta que en determinados niños es la única vía de que los...