Articulo

INVESTIGACIÓN

Teorías y modelos de enfermería. Una aproximación a la lectura crítica
María Isabel Guerrero-Sánchez, 1 María Guadalupe Lourdes Pérez-Márquez,2 Modesta Flores-Vásquez,3 Francisco David Trujillo-Galván,4
Enfermera Especialista Pediatra, Hospital General Regional 36. 2Profesora de tiempo completo, Centro de Investigación Educativa y Formación Docente. 3MSP CoordinadoraDelegacional de Enfermería Puebla. 4Médico Internista, Coordinación Educación en Salud del Instituto Mexicano del Seguro Social. México
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Resumen
Introducción: la educación en enfermería a través del tiempo ha sido rutinaria y pasiva lo que requiere desarrollar aptitudes de tipo reflexivo, que reflejen una actuación profesional de calidad para la atención del paciente, para ello demanda tenerhabilidades como la lectura crítica que al desarrollarla permite el florecimiento de una actitud crítica la cual lleva implícito el desarrollo de la autocrítica. Objetivo: comparar el nivel de desarrollo para la habilidad de lectura crítica de textos de teorías y modelos de enfermería alcanzada mediante dos estrategias educativas diferenciadas. Metodología: estudio cuasiexperimental, con un grupoexperimental (GE) integrado por 12 alumnos del 7° semestre de Licenciatura de Enfermería y un grupo control (GC) conformado por 11 alumnos del mismo semestre. Para estimar el grado de desarrollo de habilidad para la lectura crítica de textos teóricos se utilizó un instrumento cuyo índice de confiabilidad fue de 0.96. El GE fue sometido a una estrategia que promueve ambientes propicios para la reflexión ycrítica, el grupo control fue continuo con la enseñanza habitual. Resultados: en la medición basal no se encontraron diferencias significativas entre ambos grupos. Al comparar los grupos posterior a la intervención, encontramos diferencia estadísticamente significativa para el GE. Conclusiones: un ambiente propicio para confrontar la experiencia con la literatura científica y someterla a la críticaen este caso sobre teorías y modelos de enfermería favorece el desarrollo de la aptitud para la lectura crítica de textos teórico.

Summary
Introduction: through the years nursing education has been monotonous and passive so it requires to develop reflexive skills that reflect a professional performance and quality patient care, thus it is necessary to apply abilities such as critical readingthat allows the development of a critical attitude which implies the evolution to selfcriticism. Objective: in order to compare the level of skill development for critical reading of texts, in nursing theories and models, achieved by two different educational strategies. Methodology: a quasi-experimental study was conducted with an experimental group (GE) composed of 12 students of 7th semester ofBachelor in Nursing and a control group (GC) composed of 11 students in the same semester. To estimate the degree of skill development for critical reading of theoretical texts an instrument of which reliability index was 0.96 was used. The GE was subjected to a strategy that fosters reflective and critical environments, the GC kept regular education. Results: in the baseline measurement therewere no significant differences between groups. When comparing post-intervention groups, we found statistically significant difference for the GE. Conclusions: a conducive environment to confront the experience with scientific literature and to subject it to criticism, in this case on nursing theories and models, favors the development of skills for critical reading of theoretical texts.

Palabrasclave
Lectura critica, Estrategia educativa, Teorías y modelos de enfermería

Keywords
Critical Reading, Education Strategy, Nursing Theories and Models

Correspondencia: María Isabel Guerrero-Sánchez Dirección electrónica: isabelgro_@hotmail.com Rev Enferm Inst Mex Seguro Soc 2011; 19 (1): 5-8

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Introducción
Desde la perspectiva sociocultural, la lectura y la escritura son...