Articulo

La COLABORACIÓN entre familia y escuela es fundamental para la calidad educativa.
Pero cuenta con algunos problemas:
“Cuando los padres son percibidos como elementos extraños”: eneste caso, no hay verdadera colaboración entre la escuela y las familias, ya que a estas últimas se les limita la participación en la escuela y se les encomienda unas obligaciones quedeben cumplir (Ejemplos: que los niños hagan los deberes, el vestuario que deben llevar, trabajar el tema para el día siguiente…). Esto hace que los padres y madres se conviertan enmeros oyentes y funcionen como agentes pasivos.
“Cuando los padres y madres ocupan el papel de clientes”: esto ocurre cuando el centro compite con otras ofertas o cuando no ha establecidolos criterios para evaluar su profesionalidad. En este caso, la escuela “vende” a las familias una fachada que en realidad no es verdadera para conseguir un prestigio y para asegurartranquilidad a los padres como clientes (transmitir seguridad). Se adaptan más a las necesidades de los padres que a las de los niños.


“Los marcos de colaboración en la EducaciónInfantil”: Cuando hay una proximidad y una colaboración entre la familia y la escuela, se crea un ambiente afectuoso, de seguridad y confianza, creativo, dinámico. De esta manera se creaun marco de referencia que responde a las necesidades de los padres.
La colaboración, además, responde a las necesidades de la escuela, con actividades enriquecedoras como excursiones ytalleres con las familias.

“La escuela como lugar de referencia para la integración de las diversidades”: la función de la escuela en este caso es hacer ver las diferencias tanto alos padres como a los hijos, así como ayudarles a afrontarlas e integrar a estos niños dentro del aula, haciendo que se sientan cómodos, mostrando la validación de estas diferencias.