asdfghj


ELEMENTOS ANTROPOLOGICOS EN PREESCOLAR






ADA LUZ WILCHES ROBLEDO
2°E






NATALIA
LICENCIADA EN FILOSOFÍA Y PEDAGOGÍA







ESCUELA NORMAL SUPERIOR ANTEOQUEÑA

MEDELLIN ANTIOQUIA

2013
Elementos Antropológicos En Preescolar.


Esta investigación tiene varios propósitos, una parte está dirigida a reconocer que elementos antropológicos son más comunesen las alumnos del nivel de preescolar, especialmente en la dimensión ética, para ello es importante analizar factores principales que indican en las percepciones, actitudes, y valores de cada estudiantes de dicho nivel; el otro propósito es como introducir estos elementos en un proyecto educativo de mejoramiento académico de la dimensión ética, ya que en esta dimensión se da el conocimientoprincipal de los valores en un proceso formativo para cada estudiante para fomentar más la relación entre el mismo grupo.


La problemática de esta investigación, sería que estrategia y métodos nos ayudaría a identificar los elementos antropológicos, también que estrategias utilizar en cada estudiantes para la motivación a participar en esta investigación; esta se resolverá mediante encuestasa los estudiantes del nivel de preescolar.


En vista de la realidad que vive las instituciones educativas en la educación, se hace necesaria una renovación como estrategia para el mejoramiento del servicio educativo a través de la capacitación permanente como medio para la producción del conocimiento, de aquí que la exigencia de un cambio donde se abran las posibilidades críticasconstructivas e innovadoras a través de la adecuación del plan de estudios por competencias donde el niño y la niña desarrollen sus dimensiones iniciadas desde el grado preescolar y proyectadas por el educador directamente en el aula de clase, aportando actividades y conocimientos acordes al logro de los fines de la educación, desde el eje temático: Dimensión ética. Este eje está constituido pornúcleos temáticos que se han secuenciados de manera coherente. Se pretende con el nivel que los estudiantes desarrollen las competencias en estas dimensión.

Igualmente se pretende abrir espacios que posibiliten un conocimiento integral a nivel personal, familiar y social mediante los procesos de formación para un mejoramiento de la educación y por ende de la calidad humana.

La metodología para laenseñanza y el aprendizaje del área, se basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodología problemática y la comprensiva. Los criterios de evaluación del nivel están construidos sobre la base de los procesos de las competencias. También pretende aportar a solucionar los problemas y necesidades estéticas en pos de formar a unciudadano competente y transformador de las condiciones sociales en los que le toca desempeñarse.


El desarrollo de la dimensión ética y moral posibilita la construcción de valores al reconocer la necesidad de convivir con otras personas que son importantes en la vida. Los aportes del proceso de crecimiento ético y moral son:

-Estimula el desarrollo de la personalidad del individuo.-Genera espacios de reflexión, que conlleven a formar criterios.

-Propicia la participación activa y efectiva, con base en la práctica de la justicia y de los valores democráticos.

-Ayuda a interiorizar las bondades de las normas y de su ejercicio, como dinamizadores de la convivencia armónica.

-Contribuye a desarrollar el sentido de identidad y de pertenencia a Colombia.

-Lleva areconocer y respetar la diversidad étnica y cultural.

-Es importante posibilitar al niño en la formación de valores en cuanto el aprecio y respeto por su propia vida, desarrollo del auto compromiso, la auto confianza e independencia, permitiéndole una sana convivencia social.

-La manera como los niños aprenden a relacionarse con los demás en su entorno, mediante un proceso de socialización,...