¿Asia donde apunta la pedagogía ambiental en las escuelas públicas y privadas en Colombia?

¿Asia donde apunta la pedagogía ambiental en las escuelas públicas y privadas en Colombia?

Actualmente en las aulas de los establecimientos educativos debe haber una preocupación notoria por los componentes de pobreza, violencia social con que conviven los niños y jóvenes, pero sobretodo hay un tema primordial que convivimos a diario y muchas veces lo dejamos pasar inadvertido aunque nosafecte, cual es el tema del medio ambiente, que se le debe dar un trato especial desde todos los puntos de vistas que incluye la sociedad pero ¡ya!
Empezar por los centros educativos, instituciones a nivel secundaria, llegando a las universidades en sus diferentes campos educacionales, donde están los futuros hacedores y formadores de esta sociedad para que tengan la cordura de dar la importanciaque tiene la pedagogía ambiental, como prioridad básica para las futuras descendencias, en el sentido de preguntarse, ¿qué podemos aportar a tan innumerables problemas que amenazan al medio ambiente de lo local hasta de llegar a un orden mundial?, como se puede notar actualmente, que si aplicáramos en verdad una educación ambiental no tendríamos que sufrir necesidades básicas de agua yalimentos, crisis en el cambio climático, problemas socio culturales, empobrecimiento de poblaciones y más terrible con crisis de valores que conllevan al caos de cualquier educación que se quiera impartir desde sus cimientos, de tal manera que no cabe duda, La solución de los gravísimos problemas que afrontamos, o al menos la posibilidad de contribuir en buena medida a ella, debe partir de la necesidadde consolidar un espacio de reflexión y acción desde los ambientes escolares y sean permanentes, para una nueva cultura en educación ambiental tendrá que ser reconocida y valorada como la estrategia fundamental de cambio. Podría posicionarse la educación ambiental como un lección crítica de la cultura y de la educación convencional, y como intermediaria de transformaciones profundas de la realidadambiental nacional, que deberá trascender a nivel mundial, formar un nuevo ciudadano o un cambio cultural que no significa una enemistad radical con el pasado “planes de aéreas y proyección comunitaria”. Analizar y corregir las normas con que rige la educación actual, es urgente darle nueva vida a valores fundamentales en el contexto de una sociedad educada, para iniciar el camino de unainnovación colectiva de las formas de leer la realidad, de participar, de hacer la gestión, de organizar la planeación, de ejecutar las diversas actividades del desarrollo local y nacional en un contexto más general, de establecer relaciones no solo entre los individuos y los colectivos de una comunidad (alumno, acudiente o padres y profesor) sino de interactuar cualificadamente con el sistema naturalen el cual desarrollan su vida, desde un punto de la formación educativa, El logro de esos objetivos está estrechamente relacionado con nuestra capacidad de desmovilización colectiva, de asumir la responsabilidad de la ciudadanía como actor educativo “el educador ambiental”, de participar en la búsqueda de consensos para nuestras acciones y proyecciones, desarrollar actitudes flexibles, lo mismoque una gran disposición para aprender, con una participación que debe ser entendida como un proceso pedagógico que permita no solo la comprensión de la democracia en el medio, sino que sea viable vivir en ella. La participación abrirá caminos que deberán ser construidos colectivamente desde la familia, la escuela, el trabajo, la calle, el barrio, el Estado. En este contexto, la educaciónambiental es una invitación a reinventar el papel de padres, maestros, alumnos, trabajadores, vecinos y funcionarios, a perfilar una ética de proyectos ambientales con responsabilidad, una ética ciudadana que reconozca la pluralidad nuestro carácter multiétnico como es en verdad nuestra esencia, que facilite la comunicación productiva y fluida, permitiéndonos vivir en armonía con la naturaleza. Es...